A formação é conduzida por um corpo docente de especialistas, mestres e doutores com experiência prática na área, atende à exigência legal para profissionais de apoio escolar e confere certificado digital Unisinos aos participantes com aproveitamento mínimo. Os cursos podem ser feitos de forma avulsa ou como trilha completa.
Conheça os 6 cursos
- Educação Especial Inclusiva: Conceitos e Práticas
Fundamentos históricos, sociais, legais e pedagógicos da educação inclusiva.
Período: 05/08 a 04/09/2026 · Aulas ao vivo: 07, 14 e 21/08/2026
- Trabalho Colaborativo e Prática Profissional
Trabalho em rede entre profissionais, comunicação com equipes e famílias.
Período: 17/08 a 18/09/2026 · Aulas ao vivo: 28/08, 04/09 e 11/09/2026
- Cuidador Também Precisa de Cuidado
Autocuidado e saúde emocional de quem atua no apoio à inclusão.
Período: 07/09 a 09/10/2026 · Aulas ao vivo: 18/09, 25/09 e 02/10/2026
- Comunicação e Interação Social
Estratégias de comunicação acessível e mediação de interações.
Período: 28/09 a 30/10/2026 · Aulas ao vivo: 09/10, 16/10 e 23/10/2026
- Apoio à Vida Diária e Autonomia
Estratégias de apoio que favorecem independência e protagonismo do estudante.
Período: 19/10 a 20/11/2026 · Aulas ao vivo: 30/10, 06/11 e 13/11/2026
- Mediação em Situações Desafiadoras
Prevenção, mediação e manejo ético de situações desafiadoras no cotidiano escolar.
Período: 23/11 a 18/12/2026 · Aulas ao vivo: 27/11, 04/12 e 11/12/2026
Aulas ao vivo sempre às sextas-feiras, das 19h às 20h30, via Microsoft Teams, com gravação disponibilizada no Moodle.
Investimento por curso
Associadas ANEC
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Público geral
R$ 586,18
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Inscrições
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]]>O segundo e último dia do Seminário Nacional de Pastoral Escolar 2026, realizado na PUC PR, em Curitiba/PR, foi marcado pela continuidade das reflexões sobre a integração pedagógico-pastoral e pelo convite à transformação das experiências vividas no encontro em compromissos concretos para a missão educativa. Com o tema “Em comunhão, desenhando mapas de esperança: integração pedagógico-pastoral”, o Seminário reuniu educadores e pastoralistas em torno de questões fundamentais para a identidade e a atuação da escola católica.
A manhã começou com um momento de espiritualidade conduzido pela Rede Vicentina de Educação, que trouxe para o encontro a imagem das “constelações educativas”: experiências capazes de interpretar os tempos e manter unidas fé e razão, pensamento e vida, conhecimento e justiça. A reflexão também destacou a importância da colaboração e da construção conjunta de caminhos.
A partir dessa inspiração, o segundo dia convidou os participantes a olhar para a missão educativa como uma caminhada compartilhada. Como sintetiza uma das mensagens utilizadas na espiritualidade, “cada estrela tem seu próprio brilho, mas todas juntas traçam uma rota”, reforçando que a pluralidade de carismas e experiências pode compor um caminho comum.
Ensino Religioso e Pastoralidade: diferentes dimensões, uma missão integrada
No início da manhã, o debate avançou para um dos temas centrais do Seminário: “Ensino Religioso e Pastoralidade: complementaridade ou fragmentação? Caminhos para uma proposta integrada”, com participação dos pós-doutores Sérgio Junqueira e Humberto Herrera e mediação de Renato Dayvid Pimenta.
A reflexão partiu da necessidade de distinguir as finalidades próprias do Ensino Religioso escolar e da Pastoral Escolar, evitando que suas especificidades sejam confundidas ou que ambas atuem de forma fragmentada.
Conforme apresentado, o Ensino Religioso, previsto nas diretrizes educacionais brasileiras, constitui um componente curricular voltado à compreensão do fenômeno religioso de maneira sistemática, plural e crítica, contribuindo para a formação integral dos estudantes e para o respeito à diversidade de crenças. A Pastoral Escolar, por sua vez, constitui uma ação planejada e orgânica inserida na cultura e na dinâmica da escola, voltada à vivência da missão evangelizadora no contexto da Educação Básica.
Na escola católica, portanto, a proposta apresentada não é de sobreposição, mas de diálogo e complementaridade. Enquanto o Ensino Religioso se situa no campo da formação cultural e do diálogo entre saberes, a Pastoral contribui para a vivência da fé, da comunidade e da missão evangelizadora. A integração entre as duas dimensões pode, assim, enriquecer o projeto educativo sem apagar suas diferentes naturezas.
Um dos caminhos apresentados para essa integração foi justamente partir da realidade dos estudantes e do contexto social e religioso em que estão inseridos. A proposta de Ensino Religioso contemporâneo apresentada valoriza a compreensão do fenômeno religioso, a diversidade de perspectivas, o diálogo e a formação ética, enquanto a pastoral articula anúncio, celebração e serviço.
Pacto Educativo Global amplia os horizontes da missão
Na sequência, a conferência “Pacto Educativo Global: fundamentos e horizontes pedagógico-pastorais”, conduzida pelo Doutor Rodrigo de Andrade, com mediação de Mariana Rogoski Ferreira Bernz, ampliou a reflexão para os desafios e compromissos que atravessam a educação no mundo contemporâneo.
A reflexão é uma compreensão de escola católica chamada a interpretar os sinais do tempo e a assumir uma presença educativa capaz de articular fé, razão, conhecimento, justiça e transformação social. O material apresentado durante o Seminário destaca que, desde suas origens, o Evangelho gerou experiências educativas capazes de estabelecer essa unidade entre pensamento e vida.
Nesse horizonte, o Pacto Educativo Global aparece também como oportunidade de fortalecer uma educação que não se limita à transmissão de conhecimentos, mas contribui para formar sujeitos capazes de participar da construção de uma sociedade mais justa e solidária.
Da escuta ao compromisso: construindo juntos novos caminhos para a pastoral
No período da tarde, o Seminário entrou em uma etapa especialmente participativa com a atividade “Da escuta ao compromisso: itinerários de esperança para a ação pastoral”, mediada pela diretora do Setor de Animação Pastoral, Ir. Carolina Mureb Santos.
Organizados em grupos, os participantes foram convidados a transformar as reflexões dos dois dias em compromissos concretos para a pastoral escolar. A proposta foi reunir diferentes experiências, desafios e perspectivas para construir coletivamente um conjunto de referências que servirá de subsídio para a elaboração da Carta-Compromisso da Pastoral Escolar para o próximo ano.
A dinâmica retomou uma das ideias que atravessaram todo o Seminário: o futuro da missão educativa exige colaboração. O material da espiritualidade reforça que “o futuro nos impõe aprender a colaborar mais, a crescer juntos”, valorizando a construção coletiva como caminho para enfrentar os desafios da realidade.
Mais do que encerrar o encontro com conclusões, a atividade propôs um movimento de continuidade: escutar, discernir, assumir compromissos e levar a experiência de volta para as escolas.
Ao final da atividade, Irmã Carolina agradeceu especialmente à comissão organizadora do Seminário, reconhecendo o trabalho e a dedicação de todos que contribuíram para a realização do encontro e para a construção dos momentos de formação, partilha e comunhão vivenciados ao longo dos dois dias.
Encerramento em comunhão
O Seminário foi encerrado com a Eucaristia, na Paróquia Universitária Jesus Mestre, presidida pelo Pe. Roberto Nentwig, do Vicariato da Educação, reunindo os participantes em um momento final de oração, ação de graças e envio.
Ao longo de dois dias, o encontro percorreu diferentes dimensões da Pastoral Escolar: currículo, território, identidade, Ensino Religioso, Pacto Educativo Global, gestão, cultura organizacional, ecologia integral, espiritualidade e práticas pastorais. Em comum, permaneceu a compreensão de que a integração pedagógico-pastoral precisa ser mais do que uma intenção: deve tornar-se cultura, experiência e compromisso cotidiano.
O Seminário termina, assim, não como ponto final, mas como ponto de partida. Afinal, como lembra a inspiração da espiritualidade, cada estrela possui seu brilho próprio, mas é quando caminham juntas que elas conseguem traçar uma rota.
A ANEC agradece especialmente à comissão organizadora do Seminário, aos palestrantes, mediadores, patrocinadores e a todos os pastoralistas e educadores que fizeram parte dessa caminhada de comunhão, reflexão e construção coletiva.
]]>A Associação Nacional de Educação Católica do Brasil (ANEC) deu início, nesta quinta-feira, 27/8, ao Seminário Nacional de Pastoral Escolar 2026, reunindo agentes de Pastoral, gestores e educadores em um dia de formação, partilha e reflexão sobre os caminhos da escola católica no contexto contemporâneo na PUC PR, em Curitiba/PR. Com o tema “Em comunhão, desenhando mapas de esperança: integração pedagógico-pastoral”, o encontro propõe aproximar ainda mais as dimensões pedagógica, pastoral e institucional da missão educativa.
A programação começou com a Eucaristia, na Paróquia Universitária Jesus Mestre, presidida por Dom José Antônio Peruzzo, momento que marcou o início do Seminário a partir da espiritualidade e da comunhão que orientam a missão da educação católica.
Na sequência, os participantes foram acolhidos pela Irmã Carolina Mureb Santos, diretora do Setor de Animação Pastoral da ANEC e pelo coordenador do setor, Walberson Martins, no Auditório Gregor Mandel. A conferência de abertura trouxe o tema “Currículo e pastoralidade: uma escola católica que dialoga com os territórios sociais”, conduzida pela gerente da Câmara de Ensino Superior, professora Roberta Guedes, e mediada pelo Ir. Miguel Fernandes Ribeiro.
Currículo como experiência viva
Em sua reflexão, a pós-doutora Roberta Guedes provocou os participantes a compreenderem o currículo para além da organização de conteúdos e cargas horárias. A proposta apresentada parte da compreensão de que o currículo evangelizador é expressão pedagógica da missão da escola e integra ciência, cultura, fé e vida em uma perspectiva de formação integral.
A conferência também chamou atenção para as transformações que atravessam a educação. A revolução digital e a inteligência artificial, a crise socioambiental e as desigualdades sociais exigem, conforme apresentado, uma renovação do próprio ato educativo. Nesse cenário, a educação não pode ser medida apenas pela eficiência, mas também pela dignidade, pela justiça e pela capacidade de servir ao bem comum.
Outro ponto central foi a relação entre escola e território. Os territórios sociais foram apresentados como lugares pedagógicos e teológicos da aprendizagem, nos quais emergem questões capazes de tornar o conhecimento escolar contextualizado e interdisciplinar. A escola é chamada, assim, a escutar a realidade, investigá-la e retornar a ela com ações transformadoras.
Boas práticas mostram a integração acontecendo na prática
A programação da manhã prosseguiu com a mesa-redonda “Boas práticas de integração pedagógico-pastoral”, reunindo experiências das redes Claretiana e Anastasiana-Dominicana.
Pela Rede Claretiana, o Doutor Padre Diego Andrade de Jesus Lelis apresentou a experiência do Claretiano Colégio São Paulo, que tem a Campanha da Fraternidade como fio condutor do planejamento pedagógico-pastoral.
A experiência parte de um princípio: não basta inserir ações pastorais pontuais no calendário escolar. A proposta é construir um horizonte formativo comum, no qual pastoral, currículo, gestão e vida escolar estejam articulados. A apresentação mostrou a passagem de uma “pastoral de atividades” para uma “escola em pastoral”, caracterizada por unidade, intencionalidade e continuidade.
A experiência também evidenciou como um mesmo tema pode gerar diferentes caminhos de aprendizagem. A partir da Campanha da Fraternidade, áreas como Matemática, Linguagens, Ciências da Natureza e Ciências Humanas podem desenvolver abordagens próprias, enquanto a pastoral acompanha e integra o processo.
Já a Rede Anastasiana-Dominicana, representada pela Ir. Charlimene Philippe, apresentou o processo de construção colaborativa do Projeto Escola em Pastoral. Desde 2022, representantes das pastorais das unidades escolares passaram a integrar um grupo de trabalho que se reúne regularmente para estudar, dialogar, refletir e construir coletivamente os fundamentos do projeto.
Mais do que produzir um documento orientador, a iniciativa busca promover uma transformação cultural das escolas, consolidando uma identidade comum para a Rede. O currículo evangelizador é assumido como dimensão transversal da missão educativa, conferindo unidade, sentido e intencionalidade ao percurso formativo.
Entre os resultados apresentados estão a formação continuada articulada das equipes pedagógicas e pastorais, a definição de papéis para os agentes de pastoral, o fortalecimento dos encontros entre as equipes e a valorização dos espaços pastorais em cada unidade.
Oficinas aproximam pastoral, gestão, cultura e cuidado com a Casa Comum
No período da tarde, o Seminário avançou da reflexão para diferentes dimensões da prática pedagógico-pastoral, com a realização de três oficinas temáticas. A proposta foi ampliar o olhar sobre a pastoral escolar, compreendendo-a como uma dimensão que atravessa a gestão, a cultura institucional, os processos educativos e o compromisso da escola com a realidade.
A oficina “Pastoral que gera impacto: profissionalização, gestão e sustentabilidade da missão nas escolas católicas”, conduzida pelo doutor Diogo Pessotto, colocou em evidência a necessidade de fortalecer a pastoral também a partir de processos de gestão, organização e profissionalização. A reflexão dialoga com a compreensão apresentada ao longo do Seminário de que a missão evangelizadora não pertence exclusivamente a uma equipe ou setor, mas envolve toda a comunidade educativa e precisa estar integrada à própria estrutura da escola. O currículo evangelizador, nesse sentido, é apresentado como parte de um ecossistema que articula pastoral, gestão, metodologia, avaliação e territórios sociais.
Já a oficina “Pastoralidade como cultura organizacional: como transformar a escola em espaço evangelizador”, com Jean Marcos Gwiazdecki, aprofundou a perspectiva de que a pastoralidade precisa ultrapassar a lógica de ações isoladas. A proposta de uma “escola em pastoral” apresentada durante o Seminário aponta justamente para uma mudança de cultura: a pastoralidade passa a orientar a vida escolar, articulando currículo, convivência, gestão e formação. Em vez de uma pastoral restrita a atividades, trata-se de construir uma escola cuja identidade evangelizadora esteja presente no cotidiano e nas relações.
A terceira oficina, “Ecologia Integral: uma abordagem pedagógico-pastoral”, conduzida pela doutora Daniele Saheb Pedroso, trouxe para o debate a relação entre educação, cuidado e compromisso com a Casa Comum. A temática também dialoga diretamente com a perspectiva apresentada pela manhã, que situa a ecologia integral como uma dimensão transversal da formação humana, articulando ambiente, justiça social, economia, consumo consciente e solidariedade.
Maria de Nazaré como inspiração para uma Pedagogia Cristã
Encerrando o percurso formativo do primeiro dia, a doutoranda Ir. Carolina Mureb Santos, diretora do Setor de Animação Pastoral da ANEC, conduziu a reflexão “A Pedagogia Cristã: uma reflexão a partir da fé e da vida de Maria de Nazaré”, tema que também dá nome ao livro lançado durante o Seminário pela SM Educação, com participação do pós-doutor Humberto Herrera e da própria autora.
A reflexão propôs recuperar a humanidade de Maria, compreendendo-a inserida em seu contexto histórico e cultural, como caminho para encontrar elementos capazes de inspirar a educação católica no presente.
A partir dos relatos bíblicos, foram apresentadas diferentes dimensões de uma pedagogia inspirada em Maria. A pedagogia da pergunta, por exemplo, parte do episódio da Anunciação para destacar que a dúvida e a curiosidade não são ameaças, mas podem ser o início de uma aprendizagem autêntica. A educação católica é convidada a superar a “pedagogia da resposta pronta” e a criar espaço para as perguntas essenciais da vida.
Na pedagogia do encontro, o episódio da visita a Isabel inspira uma educação marcada pela relação, pelo diálogo, pela caridade e pelo apoio mútuo. A escola é chamada a atuar como espaço de encontro em uma sociedade marcada pela polarização e pelos muros sociais.
A reflexão também abordou uma pedagogia da história, comprometida com uma leitura crítica da realidade e com sua transformação; uma pedagogia do processo, que prioriza o desenvolvimento integral da pessoa em vez da obsessão por resultados imediatos; e uma pedagogia da solidariedade, que coloca a empatia e o compromisso com os mais vulneráveis no centro da educação.
Por fim, a pedagogia da esperança foi apresentada como um “realismo esperançoso”: uma esperança que não significa ingenuidade ou alienação, mas que está ancorada na prática, recusa o fatalismo e sustenta a resistência. Para a escola católica, isso significa ser espaço de discernimento e testemunho de novas relações, reconhecendo sementes de esperança nas complexas realidades contemporâneas. Na ocasião, os participantes receberam um exemplar do livro.
O momento também foi marcado por uma novidade: o blog da Pastoral Escolar da ANEC foi apresentado em primeira mão, pelo coordenador do Setor de Animação Pastoral, Walberson Martins, aos participantes do Seminário. A nova plataforma, que será lançada em breve, nasce como mais um espaço de diálogo, formação, compartilhamento de experiências e fortalecimento da pastoral nas escolas católicas de todo o Brasil.
Ao final do dia, ficou evidente que integrar Pedagogia e Pastoralidade significa mais do que aproximar dois setores da escola. Trata-se de construir uma experiência educativa coerente com a identidade católica, capaz de escutar os territórios, dialogar com os desafios do tempo presente, formar pessoas para o encontro e colocar a esperança em movimento.
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A Associação Nacional de Educação Católica do Brasil (ANEC) realizou, nos dias 18 e 19 de agosto, na PUC Minas, em Belo Horizonte (MG), o Fórum Ampliado de Reitores e Dirigentes do Ensino Superior 2026. O encontro reuniu reitores, dirigentes e representantes de instituições católicas de diferentes regiões do país em uma programação dedicada à reflexão, à formação e à construção de caminhos comuns para a Educação Superior.
O Fórum contou com a acolhida do Magnífico Reitor da PUC Minas, Prof. Dr. Padre Luís Henrique Eloy e Silva, e com a fala de abertura da presidente da ANEC, Ir. Iraní Rupolo, que destacou a importância da atuação articulada da rede diante das transformações vividas pelo Ensino Superior brasileiro.
A programação integrou momentos de espiritualidade, cultura, diálogo e networking a discussões sobre alguns dos principais desafios das Instituições de Educação Superior (IES) católicas, entre eles compromisso com a Amazônia, formação integral, identidade institucional, ciência e fé, sustentabilidade, captação de recursos, inovação, avaliação e regulação.
Educação Superior Católica e compromisso com a Amazônia
Um dos destaques da programação foi a Reunião da REPAM e da Comissão Especial da CNBB com as IES da Amazônia, que contou com a participação de Dom Hudson Ribeiro, bispo auxiliar de Manaus, e Ir. Irene Lopes, secretária executiva da Rede Eclesial Pan-Amazônica (REPAM-Brasil) e assessora da Comissão Episcopal para a Amazônia.
O encontro reforçou a importância da presença das universidades católicas na região amazônica e sua contribuição para a educação, a produção de conhecimento, a defesa da vida e o compromisso com a Casa Comum.
A discussão esteve relacionada à Agenda Universitária Amazônica e à Rede das Católicas na Região, fortalecendo a perspectiva de uma universidade capaz de articular ensino, pesquisa, extensão, pastoral e compromisso social.
Cuidado, formação integral e identidade
A programação do primeiro dia também promoveu uma reflexão sobre o papel da identidade católica na formação universitária. A palestra de abertura, “Filosofia do Cuidado e Formação Integral nas IES Católicas: cuidar de quem cuida e formar pessoas integralmente à luz do Currículo Evangelizador”, foi conduzida pelo Pe. Charles Lamartine. A reflexão apresentou o cuidado como elemento estratégico para a liderança e a governança das instituições, relacionando formação integral, identidade, sustentabilidade, inovação e missão evangelizadora.
Na tarde, Gabriela Candido, da FTD Educação, apresentou o Pacto Educativo Global, enquanto o Prof. Dr. Deivid Carvalho Lorenzo apresentou, junto a Thiago Paulino, a Sociedade Brasileira de Cientistas Católicos (SBCC), ampliando o diálogo sobre a relação entre educação, fé, ciência e compromisso com a sociedade.
A programação contou, ainda, com momentos culturais, com apresentação do Coral PUC Minas e Quarteto de Cordas, e com momentos de espiritualidade e comunhão institucional, incluindo a Celebração Eucarística realizada no segundo dia.
Conexão internacional e atuação em rede
O segundo dia teve início com a celebração da Santa Missa, seguida da apresentação da Oducal – Organización de Universidades Católicas de América Latina y el Caribe, conduzida pelo Pe. Anderson Antônio Pedroso, reforçando a dimensão internacional da atuação das universidades católicas e a importância da articulação da rede latino-americana.
Entre os principais debates do Fórum esteve a busca por novos caminhos para a sustentabilidade e o fortalecimento institucional das IES.
A Mesa “Captação de Recursos e Fomento à Inovação: Caminhos Estratégicos para Ampliação de Receitas e Fortalecimento Institucional”, reuniu Hideraldo Luiz de Almeida, diretor do Departamento de Apoio dos Ecossistemas de Inovação do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI); Rossana Balestra Choze, da Universidade Católica de Brasília (UCB); e Diego Menezes, presidente da Associação Brasileira de Instituições de Pesquisa Tecnológica e de Inovação (ABIPTI), sob a coordenação de Irmão Paulo Fossatti.
O debate apresentou possibilidades de aproximação das universidades com diferentes instrumentos de financiamento, fomento à pesquisa e inovação, parcerias institucionais e projetos com o setor produtivo.
Dados apresentados durante o Fórum mostraram que, em 2024, R$ 51,6 bilhões foram investidos em Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação por meio da Lei do Bem, enquanto apenas 0,88% desse investimento foi direcionado às universidades. O cenário evidencia um espaço significativo para ampliar a participação das IES no ecossistema nacional de inovação.
Avaliação, regulação e qualidade no Ensino Superior
Outro eixo central do Fórum foi a discussão sobre avaliação, regulação e qualidade da Educação Superior.
A Mesa-Redonda “Avaliação, Regulação e Qualidade: Desafios, Tendências e Incidência Institucional no Cenário do Ensino Superior Brasileiro”, reuniu Adriano de Sales Coelho, da Hoper Educação, e Ulysses Tavares Teixeira, diretor de Avaliação da Educação Superior do Inep, com coordenação da Profª. Adriana Justin Cerveira Kampff, Pró-Reitora de Graduação e Educação Continuada da PUCRS.
A discussão abordou as transformações no cenário nacional de avaliação, os novos instrumentos e indicadores e os desafios regulatórios enfrentados pelas instituições. Também esteve em pauta o cenário do ENAMED e seus impactos para os cursos de Medicina.
Os debates reforçaram a importância de compreender avaliação e regulação não apenas como exigências administrativas, mas como instrumentos de governança acadêmica, planejamento e melhoria contínua da qualidade.
Uma agenda comum para a Educação Superior Católica
Ao longo dos dois dias, o Fórum evidenciou que os desafios da Educação Superior Católica estão totalmente conectados. Sustentabilidade depende de estratégia e inovação; inovação demanda pesquisa, redes e financiamento; qualidade exige avaliação e planejamento; e a atuação institucional precisa permanecer vinculada à identidade e à missão das instituições católicas.
Mais do que um espaço de atualização, o encontro fortaleceu a articulação entre as instituições associadas e promoveu o diálogo com representantes da Igreja, órgãos públicos, especialistas, redes acadêmicas e atores do ecossistema de ciência, tecnologia e inovação.
O encontro deixou uma mensagem central: o futuro das instituições católicas não está na escolha entre identidade e inovação, missão e sustentabilidade ou excelência acadêmica e compromisso social, mas na capacidade de integrar essas dimensões.
É nesse horizonte que a ANEC seguirá fortalecendo, junto às suas associadas, uma Educação Superior Católica cada vez mais relevante, inovadora, sustentável, academicamente qualificada e comprometida com a formação integral, a dignidade humana e o bem comum.
Acesse o álbum de fotos, clicando aqui.
Fotos: Guilherme Simões e Nathália Farnetti/PUC Minas
]]>Segundo o superior provincial da PMBCN, Ir. José de Assis Elias de Brito, os homens consagrados não sacerdotes são minoria na Igreja, mas desempenham papel fundamental na evangelização, especialmente por meio da educação. “Deus continua a chamar trabalhadores para o Reino. A proposta do diário é favorecer uma caminhada de discernimento, que ajude o vocacionado a perceber o chamado de Deus e a responder com liberdade e consciência. O percurso não busca respostas imediatas, mas um processo de amadurecimento interior”, explica Ir. Assis.
A publicação está organizada em cinco partes, cada uma orientada por um eixo temático presente nas passagens bíblicas. São elas: O chamado de Deus, com relatos de chamamento e envio que convidam a reconhecer a iniciativa de Deus na própria vida; Preparação espiritual e sabedoria, que estimula a busca por discernimento, a escuta e a orientação para seguir o caminho; Coragem, confiança e perseverança, contemplando a permanência na fé diante de desafios e incertezas; Serviço e missão, que versa sobre o compromisso com o cuidado, a doação e a construção do Reino; e Comunhão e amor, que trata da vida em comum, marcada pelo amor fraterno e pela partilha. No percurso, são sugeridos momentos para reflexão, meditação e oração. Sendo a escrita também parte do processo, o diário propõe registrar pensamentos, sentimentos e percepções que ajudam a sustentar o caminho proposto.
O Diário Vocacional é mais uma das iniciativas que integram ações da área de animação vocacional da instituição, como resposta à diminuição histórica das vocações. Busca, assim, despertar o entusiasmo de homens, principalmente os jovens, pelo carisma da congregação bicentenária, fundada na França por São Marcelino Champagnat, em 1817.
Atualmente, a PMBCN acompanha 40 homens que demonstram interesse pela vocação marista. Também conta com oito jovens que vivem uma experiência vocacional inseridos em comunidades religiosas. Nas diversas etapas formativas (Pré-Postulantado, Postulantado, Noviciado e Juniorato), a Província conta com 26 formandos.
“Estou muito feliz e animado por poder participar dessa experiência proporcionada pelo Marista, de viver o dia a dia com os Irmãos e com os leigos. Peço que rezem por mim e por todos os vocacionados que também estão nesse processo. Que, a partir da fraternidade, possamos discernir também a nossa vocação”, conta Matheus Cruz Ribeiro, de 29 anos, natural de São Luís (MA), que atualmente realiza a experiência vocacional na Comunidade Marista de Januária (MG).
Atuação dos religiosos não sacerdotes no mundo
Dados da Igreja Católica mostram que o número de religiosos homens não sacerdotes caiu de 75.802, em 1978, para 48.748, em 2025. Uma queda de cerca de 36% em 47 anos. O que evidencia uma tendência de redução relacionada ao envelhecimento e à diminuição de novos ingressos. O número de não sacerdotes representa 12% do total de padres e 8% do total de mulheres religiosas. Esses são, portanto, os menores números de vocações da Igreja.
Grande parte dos institutos religiosos de não sacerdotes dedicam-se à educação e evangelização de crianças e jovens. Por meio da vocação de homens que professam votos de castidade, pobreza e obediência, fazem a gestão de escolas e universidades em todo o mundo.
Sobre o Marista
A PMBCN é uma das 25 unidades administrativas do Instituto Marista no mundo e conta com 82 Irmãos, com faixa etária média de 58 anos. Junto às demais províncias do Brasil, é uma instituição que encontra na educação um espaço privilegiado para evangelizar, promovendo e cuidando da vida, especialmente de crianças, adolescentes e jovens. A Província atua por meio de 21 colégios e nove escolas sociais, que atendem cerca de 35 mil estudantes.
O Instituto Marista está presente nos cinco continentes e congrega, segundo dados de 2025, em torno de 2,3 mil Irmãos professos, o que corresponde a aproximadamente 4,6% dos religiosos homens não sacerdotes da Igreja. Atuando em 80 países, forma uma família carismática global de Irmãos, leigos e colaboradores que atuam na pastoral, na educação básica e superior, na solidariedade, na saúde, em editoras e na garantia de direitos.
]]>A ANEC esteve representada no encontro pelo secretário-executivo, Guinartt Diniz, e pela gerente da Câmara de Ensino Superior, Roberta Guedes. Durante a reunião, Guinartt entregou ao ministro da Educação uma imagem de Nossa Senhora Educadora, como gesto de cordialidade e expressão da identidade e da missão da Educação Católica, reafirmando o compromisso com a formação integral e com a construção de uma educação de qualidade a serviço da sociedade.
No diálogo, a associação reafirmou o apoio das instituições ao ENAMED como política pública de avaliação e de indução da qualidade da formação médica no Brasil. Ao mesmo tempo, destacou a importância de aperfeiçoamentos técnicos, metodológicos e regulatórios que contribuam para que o Exame cumpra sua finalidade de maneira transparente, segura e tecnicamente consistente.
A ANEC apresentou ao ministro quatro pleitos centrais relacionados ao processo de avaliação e aos seus possíveis desdobramentos para as instituições de ensino superior.
O primeiro trata da necessidade de estabelecimento prévio de regras claras, objetivas e proporcionais para a aplicação de medidas cautelares, sanções ou outras consequências regulatórias aos cursos que apresentarem resultados inferiores a 3. A associação defendeu que eventuais medidas sejam fundamentadas em critérios técnicos e transparentes, assegurando o contraditório, a ampla defesa e a segurança jurídica das instituições.
O segundo pleito propõe a revisão, em conjunto com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), da metodologia e dos critérios utilizados para o cálculo dos resultados do ENAMED. Para a ANEC, o aprimoramento desses procedimentos é fundamental para garantir maior precisão, clareza e confiabilidade ao processo avaliativo.
A ANEC também apresentou a possibilidade de que o desempenho do estudante no ENADE/ENAMED componha sua avaliação acadêmica e seja registrado no histórico escolar. A proposta busca fortalecer o compromisso e o engajamento dos estudantes com o processo avaliativo, reconhecendo sua participação como parte importante da construção de uma avaliação nacional efetiva da formação médica.
Além disso, a ANEC solicitou a revisão do cronograma de divulgação dos resultados, considerando os impactos acadêmicos, institucionais e regulatórios decorrentes da data atualmente prevista.
Diálogo institucional em defesa da qualidade
A reunião representou um importante momento de interlocução entre a ANEC, instituições congêneres e o Ministério da Educação. Mais do que apresentar preocupações e demandas das instituições, o encontro permitiu reafirmar o compromisso da educação católica com uma avaliação nacional séria, responsável e tecnicamente consistente, capaz de contribuir efetivamente para o aprimoramento da formação médica no país.
A ANEC seguirá acompanhando os encaminhamentos decorrentes da reunião e mantendo suas instituições associadas informadas sobre os próximos desdobramentos relacionados ao ENAMED.
Imagens: Ministério da Educação
]]>A audiência foi conduzida pelo senador Flávio Arns (PSB-PR) e reuniu representantes de organizações das áreas de educação, saúde e assistência social. O encontro também marcou a apresentação da pesquisa “Avaliação dos Benefícios Econômicos e Sociais das Instituições Filantrópicas nas áreas da Saúde, Educação e Assistência Social”, elaborada pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (FIPE), a pedido do Fórum Nacional das Instituições Filantrópicas (FONIF).
O estudo apresentado durante a audiência evidencia a dimensão e a capilaridade do terceiro setor no país. Dados de 2025 apontam a existência de 8,3 mil entidades mantenedoras e 18,4 mil entidades mantidas nas áreas de educação, saúde e assistência social. Em 2024, a imunidade tributária das entidades certificadas foi estimada em R$ 18,8 bilhões, enquanto a pesquisa aponta contrapartidas econômicas e sociais significativamente superiores a esse valor.
Filantropia como parte estruturante da sociedade
Na abertura do debate, o senador Flávio Arns ressaltou a importância das instituições filantrópicas para o Brasil e destacou sua presença em áreas essenciais, como saúde, educação, assistência social e atendimento às pessoas com deficiência.
O presidente do FONIF, Custódio Pereira, apresentou os principais resultados da pesquisa e ressaltou que as instituições filantrópicas desempenham um papel estruturante e de difícil substituição. Segundo ele, essas organizações atuam em territórios onde o poder público muitas vezes não chega, complementam políticas públicas, inovam, formam profissionais e oferecem serviços de alta qualidade.
A pesquisa estima que, para cada R$ 1 de imunidade tributária, as instituições filantrópicas geram R$ 3,50 em serviços na saúde, R$ 1,64 na educação e R$ 4,18 na assistência social. Considerados os três setores, o retorno estimado chega a R$ 3,23 para cada R$ 1 de imunidade, segundo a metodologia mais conservadora utilizada no estudo.
Custódio Pereira também chamou atenção para os efeitos indiretos da reforma tributária sobre as entidades filantrópicas. Embora a imunidade tributária tenha sido preservada, representantes do setor alertaram para o impacto da impossibilidade de aproveitamento de determinados créditos tributários, que poderá elevar os custos de aquisição de bens e serviços pelas instituições.
Educação, saúde e assistência social
A audiência contou ainda com manifestações de representantes de diferentes segmentos do terceiro setor.
Vanderlei José Vianna, representante da Associação Brasileira de Instituições Educacionais Evangélicas (ABIEE), destacou que as entidades sem fins lucrativos realizam um trabalho de natureza pública e alertou para os impactos indiretos da reforma tributária sobre seus custos operacionais. Segundo ele, a preservação formal da imunidade não elimina os efeitos provocados pela nova sistemática tributária.
Na área da saúde, Marcelo Guerra, coordenador jurídico da Associação dos Hospitais Filantrópicos Privados, ressaltou que hospitais filantrópicos e Santas Casas são estruturas insubstituíveis para o atendimento da população. Segundo os dados apresentados, essas instituições respondem por cerca de 50% das internações hospitalares públicas e chegam a quase 70% dos procedimentos de alta complexidade.
Charles London, representante da Confederação das Santas Casas de Misericórdia, Hospitais e Entidades Filantrópicas, reforçou a dimensão dessa atuação. De acordo com os dados apresentados na audiência, são cerca de 1.868 hospitais filantrópicos, responsáveis por 40% dos leitos do SUS e por aproximadamente 60% dos atendimentos realizados pelo sistema filantrópico, além da geração de cerca de 1 milhão de empregos diretos.
O conjunto das manifestações reforçou uma mensagem comum: a sustentabilidade das instituições filantrópicas está diretamente relacionada à capacidade de o Brasil manter serviços essenciais de qualidade, especialmente em localidades onde essas organizações constituem a principal ou única estrutura disponível para a população.
Ir. Iraní destaca atuação essencial das instituições católicas
Representando a ANEC, a presidente Ir. Iraní Rupolo destacou a importância da audiência e da abertura do Senado para o diálogo com o terceiro setor. Em sua manifestação, agradeceu ao senador Flávio Arns pela condução do debate e ressaltou a relevância da pesquisa apresentada pelo FONIF e pela FIPE para dar visibilidade e credibilidade à contribuição das instituições filantrópicas.
Para ela, os números apresentados precisam ser compreendidos para além de sua dimensão econômica, considerando os impactos humanos e sociais produzidos pelo trabalho das instituições.
Ao abordar especificamente a atuação da ANEC, a presidente destacou que a presença das instituições católicas se estende de Norte a Sul e de Leste a Oeste do país, especialmente por meio da interiorização de seus serviços. A rede atua nas áreas de educação, assistência social e saúde, além de desenvolver ações pastorais e iniciativas voltadas ao cuidado cotidiano de crianças, jovens e comunidades.
Para Ir. Iraní, a atuação dessas instituições não deve ser compreendida apenas como complementar às políticas públicas.
A presidente ressaltou que milhões de brasileiros são alcançados pelas ações desenvolvidas pelas instituições filantrópicas e que essa contribuição precisa ser reconhecida em sua integralidade.
Ela também chamou atenção para uma dimensão particular do trabalho realizado por muitas instituições católicas: a missão. Ao falar sobre as lideranças das organizações, destacou que o trabalho é realizado por escolha e compromisso com uma causa, e não pela busca de remuneração.
Educação católica e formação integral
Em sua participação, Ir. Iraní apresentou também a abrangência da rede associada à ANEC. Segundo os dados compartilhados na audiência, a Associação reúne 1.190 escolas de educação básica, 260 obras sociais, 357 mantenedoras e 75 universidades e faculdades, além de professores, colaboradores e estudantes em todo o país.
A presidente destacou que a contribuição da educação católica não se limita ao número de instituições ou pessoas atendidas. Ela envolve uma proposta de formação integral, pautada pela qualidade, pelo cuidado, pela segurança e pelo desenvolvimento das diferentes dimensões da pessoa.
Ao falar sobre as escolas católicas, Ir. Iraní ressaltou a escolha das famílias por uma educação que alia qualidade acadêmica e formação integral. Nas instituições de Educação Superior, destacou ainda a atuação em pesquisa, extensão e inovação, com impactos que alcançam áreas como saúde, pesquisa hospitalar, doenças raras e desenvolvimento científico.
Outro aspecto destacado foi a ampliação do acesso ao Ensino Superior. A presidente ressaltou que as instituições católicas acolhem percentuais de estudantes acima das exigências mínimas em determinadas iniciativas e que, para muitos desses estudantes, a universidade representa a primeira experiência de acesso ao ensino superior em suas famílias.
Defesa da filantropia como investimento social
Ao longo da audiência, os participantes reforçaram que a imunidade tributária não deve ser interpretada como uma simples renúncia fiscal, mas no contexto das contrapartidas oferecidas pelas instituições à sociedade.
A pesquisa apresentada pelo FONIF e pela FIPE aponta justamente para essa relação entre a imunidade e os serviços prestados. Segundo Custódio Pereira, os valores calculados são conservadores e não contemplam integralmente dimensões intangíveis da atuação das instituições, como os impactos sociais, humanos e territoriais produzidos pelos serviços.
Para a ANEC, essa discussão é especialmente relevante diante dos desafios colocados pela reforma tributária. A preservação das condições de funcionamento das instituições filantrópicas é fundamental para que escolas, universidades, obras sociais, hospitais e demais iniciativas mantidas por organizações sem fins lucrativos possam continuar cumprindo sua missão e atendendo a população.
ANEC acompanha debate sobre reforma tributária
Durante a audiência, também foi discutido o PLP n. 45/2026, de autoria do senador Izalci Lucas (PL-DF), que busca resguardar a imunidade das instituições filantrópicas e evitar aumento substancial da carga tributária sobre o segmento com a implementação da reforma tributária.
O senador Flávio Arns, relator da matéria, informou que pretende apresentar emenda ao projeto para assegurar que a imunidade e a compensação de créditos alcancem operações realizadas por entidades beneficentes sem fins lucrativos que prestam serviços nas áreas de assistência, saúde e educação.
Ao concluir sua manifestação, Ir. Iraní reforçou a importância de que o Congresso Nacional reconheça a contribuição das instituições filantrópicas para o desenvolvimento do país.
A audiência no Senado reforça, assim, a importância de ampliar o diálogo entre o poder público e as instituições que, há décadas, contribuem para garantir educação, saúde, assistência social, pesquisa, formação e desenvolvimento em diferentes regiões do Brasil.
Imagens: Carlos Moura/Agência Senado
Fonte: Agência Senado
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A União Brasileira de Educação Católica (UBEC) completa 54 anos de história reafirmando a educação como instrumento de transformação social e de promoção da dignidade humana. Para marcar a data, foi realizada nesta quarta-feira (12) uma celebração eucarística em homenagem ao aniversário da instituição, com transmissão ao vivo. A missa foi celebrada pelo vice-presidente do Conselho Administrativo do Grupo UBEC, Padre Anselmo Nascimento.
O sacerdote destacou o significado da trajetória construída pela instituição ao longo de mais de cinco décadas e a importância de manter viva sua missão de educar e transformar realidades. “Os 54 anos do Grupo UBEC são o prelúdio do que hoje a gente chama de sinodalidade. Desde o início, começamos a ver como nós, que trabalhamos com educação, poderíamos nos articular em um projeto comum. Esse projeto hoje se torna um grupo consolidado, e os 54 anos nos permitem continuar avançando nessa ideia de trabalhar juntos por uma mesma missão”, afirma Padre Anselmo.
Ao longo de sua trajetória, a UBEC vem ampliando sua presença e fortalecendo iniciativas que aproximam a educação de comunidades e públicos que mais precisam de oportunidades. Um dos exemplos mais recentes está em Cruzeiro do Sul, no Acre, onde o grupo inaugurou o Colégio Católica São José, sua primeira unidade integralmente filantrópica. Voltado à oferta gratuita de ensino médio técnico para estudantes em situação de vulnerabilidade social, o colégio iniciou suas atividades com 99 estudantes matriculados e contribuiu para a geração de 26 novos postos de trabalho na região, em parceria com a Diocese local.
A presença em Cruzeiro do Sul também foi ampliada recentemente com a implantação de um polo social da Católica EaD, iniciativa da Universidade Católica de Brasília (UCB). Instalado no Colégio Católica São José, o polo oferece acesso a cursos de graduação a distância com bolsas integrais destinadas a estudantes que atendam aos critérios do Programa Universidade para Todos (Prouni).
Para Padre Anselmo, a atuação no Acre traduz uma nova etapa do compromisso social da instituição. “Nós não queremos simplesmente ser mais um no mercado, nós queremos gerar impacto social no lugar onde a gente chega. Esse é o jeito ousado da UBEC de agir: ela vai aonde pouca gente quer ir e mostra que qualidade se faz com amor, dedicação e comprometimento de todos os envolvidos”, destaca.
Os movimentos de expansão territorial e de fortalecimento da atuação social fazem parte de uma trajetória que, em 2025, alcançou mais de 185 mil pessoas por meio das iniciativas educacionais e sociais do grupo. Atualmente, a UBEC reúne mais de 37 mil estudantes, cerca de 2.800 educadores e mais de 6,5 mil bolsas de estudo concedidas, além de iniciativas gratuitas de formação que ampliam o acesso ao conhecimento.
Mais do que celebrar uma trajetória de 54 anos, a data representa uma oportunidade de reafirmar o compromisso da instituição com uma educação que ultrapassa os limites da sala de aula e contribui para a transformação das pessoas e das comunidades.
Sobre o Grupo UBEC – Fundado em 1972, o Grupo UBEC é uma organização civil sem fins lucrativos, com sede em Brasília (DF) e atuação em diferentes regiões do Brasil. Mantém instituições de Educação Básica e Ensino Superior e tem como associadas La Salle, Marista Centro-Norte, Salesianos, Estigmatinos, Instituto Católico de Minas e Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora.
]]>Gestão, reputação e propósito estiveram no centro dos debates do segundo dia do ANEC Summit Comunicação e Marketing, realizado nesta quinta-feira (6), em Brasília. A programação reuniu especialistas em Comunicação, Marketing e Educação para discutir estratégias capazes de fortalecer a identidade das instituições católicas diante dos desafios impostos pelas novas tecnologias, pela inteligência artificial e pelas transformações no relacionamento com estudantes, famílias e sociedade. Além de palestras e painéis, o encontro apresentou experiências voltadas à comunicação institucional, à gestão de crises e ao fortalecimento da reputação das organizações educacionais.
A abertura da programação foi marcada pela Celebração Eucarística presidida pelo padre Marcos D’Ávila, membro do Conselho ANEC DF, que convidou os participantes a refletirem sobre a necessidade de desacelerar diante do excesso de informações e das constantes demandas impostas pela tecnologia. “O centro de nossas ações é Jesus. Podemos ter inteligência artificial, novas ferramentas e inúmeros projetos, mas, se perdermos nossa identidade católica, perderemos o foco”, afirmou durante a homilia.
De acordo com o sacerdote, o encontro representa um momento de “subir ao monte”, em referência à Transfiguração de Cristo, para reencontrar o propósito da educação católica em meio às rápidas transformações da sociedade.
A mudança na Comunicação começa pelas pessoas
Na palestra “A virada de chave no marketing educacional católico”, o consultor José Alessandro Oliveira, CEO da Zele Comunicação, em um momento dinâmico e teatral, defendeu que o sucesso das campanhas de matrícula e fidelização depende menos de ferramentas e mais do engajamento das equipes. Segundo ele, toda instituição precisa desenvolver uma cultura voltada para metas, atendimento e experiência do aluno. “O atendimento não acontece apenas na Secretaria. O aluno está dentro da instituição cerca de 200 dias por ano durante mais de uma década. Todos fazem parte dessa experiência”, disse.
O especialista afirmou que os professores também precisam compreender seu papel na construção da imagem institucional. “Não basta apenas o setor administrativo vestir a camisa. O professor está diariamente em contato com as famílias e os estudantes. Ele é uma peça fundamental na percepção da qualidade da escola”, acrescentou.
Para José Alessandro, reforçar o carisma de cada rede de ensino é um dos caminhos para ampliar o engajamento interno.
Reputação se constrói antes da crise
Outro tema de destaque foi a mesa-redonda sobre gestão de crise e reputação nas instituições educacionais. A especialista Renata Dantas defendeu que a reputação é um ativo estratégico que pode ser mensurado e monitorado continuamente.
Segundo ela, pesquisas de percepção, escuta ativa e mapas de risco permitem acompanhar o nível de confiança que a instituição desperta em seus diferentes públicos. “A reputação pode parecer um ativo intangível, mas ela é mensurável. O importante é acompanhar continuamente os indicadores para fortalecer a confiança construída”, explicou.
Já Ana Claudia Klein ressaltou que, na educação, comunicação e gestão de crise caminham juntas. As instituições educacionais são sustentadas por relações de confiança. E confiança não se constrói quando a crise chega. Ela é construída todos os dias”, disse.
Segundo ela, nas instituições católicas, essa responsabilidade é ainda maior, já que existe uma expectativa social elevada em relação à credibilidade dessas organizações.
Boas práticas de instituições católicas de ensino
Entre as experiências apresentadas durante o evento, a coordenadora de Comunicação da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Silvia Tada, mostrou iniciativas desenvolvidas para fortalecer o relacionamento com estudantes antes, durante e após a graduação.
A principal mudança, segundo ela, foi substituir o tradicional “funil de vendas” por uma jornada de afeto, baseada em experiências presenciais e na proximidade com os jovens.
Entre os projetos apresentados estão eventos de imersão universitária para estudantes do ensino médio, vestibulares com acolhimento às famílias, recepção temática aos calouros e ações permanentes de relacionamento com os egressos.
“Nós queremos que cada estudante viva a universidade antes de escolher estudar conosco. A experiência passou a ser parte da comunicação”, disse.
Modelo de gestão da comunicação institucional
Na apresentação “Da cobertura à gestão da comunicação: a sistematização do Método Sempre Neves como modelo de gestão da comunicação institucional em uma escola católica”, a gestora de Comunicação e Marketing do Colégio Nossa Senhora das Neves, Cecília Marinho, destacou que o papel da comunicação vai além do registro de eventos e da divulgação de ações.
Ela apresentou um modelo baseado em ciclos de planejamento, escuta e análise de resultados, com reuniões periódicas junto à direção e às equipes gestoras. Para a especialista, nenhum conteúdo institucional relevante nasce por acaso: é necessário compreender o contexto pedagógico, identificar histórias e experiências da escola e transformar esses elementos em narrativas alinhadas à missão da instituição.
A gestora também ressaltou a importância de uma comunicação construída a partir da vivência cotidiana. “Uma agência pode produzir uma entrega pontual, mas quem está dentro da instituição conhece as pessoas, os espaços e as experiências que precisam ser comunicadas”, afirmou.
Comunicação como missão e estratégia
A experiência do Colégio Dom Amando, de Santarém (PA), também mostrou como a estruturação da Comunicação pode fortalecer a reputação, a imagem e a identidade institucional. A assessora de comunicação Márcia Regina Savioli apresentou o processo de transformação da área, que deixou de atuar apenas de forma operacional para se tornar parte da estratégia da instituição.
Entre as mudanças implementadas estiveram a reformulação do site, a criação de novos canais de relacionamento com as famílias, a produção de conteúdos institucionais e o fortalecimento da comunicação interna.
Segundo a equipe, o objetivo é que a comunicação reflita a missão católica da instituição e contribua para construir relações mais próximas com estudantes, famílias e comunidade.
A consultora de comunicação Silvana Nader reforçou que uma comunicação eficiente depende de um trabalho coletivo e alinhado. Para ela, a construção da imagem institucional não é responsabilidade exclusiva do setor de comunicação, mas resultado da participação de diferentes áreas da escola.
Evangelizar na cultura digital
Encerrando a programação, o pesquisador e comunicador Marcus Tullius abordou o tema “Comunicação, educação católica e evangelização na cultura digital”. O especialista destacou que as instituições precisam compreender as transformações tecnológicas não apenas como mudanças de ferramentas, mas como uma nova forma de viver, de se relacionar e de comunicar.
Ao citar a reflexão do Papa Francisco de que o mundo vive “uma mudança de época”, Marcus afirmou que a comunicação precisa partir da centralidade do ser humano. “Não dá para falar de comunicação sem falar do ser humano”, afirmou.
Segundo Tullius, a inteligência artificial e as novas tecnologias devem ser analisadas à luz da ética e da Doutrina Social da Igreja, como instrumentos colocados a serviço da pessoa e do bem comum.
O pesquisador também destacou a necessidade de evangelizar dentro da cultura digital, e não apenas sobre ela.“Não tenhamos medo de sujar as mãos no canteiro de obras do nosso tempo”, afirmou, ao defender que a Igreja e as instituições católicas estejam presentes nos novos ambientes de comunicação.
O ANEC Summit Comunicação e Marketing foi encerrado com um momento de oração conduzido pela presidente da ANEC, Irmã Iraní Rupolo, junto ao coordenador de Animação Pastoral, Walberson Martins, seguido da consagração dos gestores, comunicadores e equipes de Marketing a Nossa Senhora. A celebração convidou os participantes a colocarem a missão da comunicação a serviço da evangelização, inspirados pelos carismas da Igreja Católica e pelo compromisso de anunciar valores que promovam a educação, o diálogo e a esperança.
Ao final da programação, a ANEC agradeceu aos participantes, palestrantes e patrocinadores, cuja presença, dedicação e parceria contribuíram para o sucesso da segunda edição do ANEC Summit Comunicação e Marketing, fortalecendo o compromisso coletivo com uma comunicação cada vez mais estratégica, inovadora e inspirada pelos valores da Educação Católica.
A programação da segunda edição do ANEC Summit Comunicação e Marketing foi construída de forma colaborativa por uma comissão organizadora coordenada pela gerente de Comunicação e Marketing da ANEC, Anna Catarina Fonseca, e composta por integrantes do Fórum Nacional de Comunicação e Marketing da Associação. Ao longo dos últimos meses, o grupo participou da definição da programação e da escolha dos temas, contribuindo para que o Summit refletisse os desafios, as tendências e as necessidades da Comunicação na Educação Católica. Integraram a comissão Ana Claudia Klein, Carina Bohnert, Cecília Marinho, Fernanda Madeira, Gerson Lucas e Renata Dantas.
Que as conexões construídas ao longo destes dois dias continuem fortalecendo nossas instituições, inspirando novas iniciativas e ampliando o impacto da Educação Católica em todo o Brasil.
]]>Na abertura, a diretora-presidente da ANEC, Ir. Iraní Rupolo, destacou que a Comunicação ocupa um lugar cada vez mais estratégico para a missão das instituições de educação católica diante das transformações tecnológicas, das mudanças no comportamento da sociedade e dos desafios da educação.
Segundo ela, comunicar vai além da transmissão de informações. “Comunicar significa construir relacionamentos, fortalecer a identidade, inspirar confiança e tornar visível o propósito que sustenta a missão de educar”, afirmou. A presidente também ressaltou que a comunicação contribui para fortalecer a identidade institucional e tornar mais clara a missão educativa e evangelizadora das instituições.
Para Ir. Iraní, a identidade das instituições católicas não está presente apenas em símbolos religiosos ou documentos oficiais, mas também na forma como acolhem estudantes, famílias e colaboradores. “Comunicar bem ajuda as pessoas a compreender quem somos, os valores que professamos e a contribuição que oferecemos para a formação das novas gerações”, disse.
A abertura do ANEC Summit Comunicação e Marketing também foi marcada por um sensível momento de espiritualidade e reflexão. Antes do início da programação, os participantes foram acolhidos com uma oração conduzida pela equipe de Pastoral do Colégio Marista João Paulo II, reforçando a identidade do encontro e o compromisso de integrar comunicação, educação e evangelização desde o primeiro momento do evento.
Comunicação deve participar da gestão
A programação teve início com a palestra “Comunicação como pilar da gestão institucional”, ministrada pelo vice-presidente da ANEC, Pe. Charles Lamartine. Durante a apresentação, ele defendeu que a comunicação deve integrar os processos de gestão e participar das decisões estratégicas das organizações, deixando de ser vista apenas como uma área operacional.
Baseando-se em autores como Margarida Kunsch, Jesús Martín-Barbero, Edgar Morin e Byung-Chul Han, o sacerdote argumentou que toda instituição comunica permanentemente por meio de sua história, de sua cultura organizacional e das pessoas que a compõem.
Para ele, a principal questão que as organizações precisam responder é se essa comunicação acontece de forma estratégica e planejada ou apenas de maneira fragmentada e reativa. “A Comunicação bem exercida deixa de ser apenas divulgação e passa a exercer uma função de gestão, com assento inclusive nos espaços de tomada de decisão.”
Como exemplo, o vice-presidente da ANEC relatou sua experiência à frente de uma instituição de ensino que enfrentava queda no número de alunos e risco de encerramento das atividades. Segundo ele, uma das primeiras medidas adotadas foi integrar a equipe de Comunicação às reuniões permanentes da Direção, juntamente com os setores pedagógico e pastoral.
A participação da Comunicação, afirmou, passou a contribuir tanto para a construção da estratégia institucional quanto para o enfrentamento de crises.
No contexto da Educação Católica, Padre Charles ressaltou que comunicar significa também tornar visível a missão evangelizadora e fortalecer a identidade das instituições perante a comunidade educativa e a sociedade.
Branding fortalece identidade e posicionamento institucional
Ainda na programação da manhã, o publicitário e especialista em branding Gian Franco Rocchiccioli, líder da PANDE e um dos principais nomes do branding na América Latina, abordou “O valor do branding educacional”. A palestra destacou como a educação católica pode traduzir sua identidade e seu propósito em percepção de valor para estudantes, famílias e sociedade, fortalecendo o posicionamento institucional sem perder sua essência.
Segundo o palestrante, um dos maiores desafios das organizações é preservar sua identidade ao mesmo tempo em que atualizam a forma de se comunicar. “Quando uma instituição sabe quem é e respeita sua origem, consegue enfrentar os desafios de transformação de maneira mais consistente. Atualizar a comunicação não significa abandonar a essência, mas conectar quem somos com o mundo de hoje”, afirmou.
Rocchiccioli ressaltou que o fortalecimento da marca vai além da identidade visual e depende da coerência entre propósito, cultura organizacional, serviços e comunicação. “Todos os pontos de contato comunicam. O maior desafio é preservar essa coerência para que a instituição não seja apenas mais uma alternativa, mas seja a referência para seu público”, destacou.
Ao falar sobre a educação católica, o especialista observou que comunicar a tradição e a missão institucional exige uma linguagem capaz de dialogar com as novas gerações. Para ele, a comunicação deve ser relevante para quem a recebe, mantendo fidelidade aos valores da instituição e traduzindo sua identidade de forma contemporânea.
Inteligência artificial como aliada da estratégia
Na palestra “IA na prática: do conteúdo à captação de alunos sem perder o humano”, o administrador e especialista em comunicação e marketing Fabrício Felix apresentou aplicações da inteligência artificial ao marketing educacional, destacando que o uso da tecnologia deve estar alinhado aos objetivos estratégicos das instituições.
Segundo o palestrante, a IA amplia significativamente a capacidade de produção de conteúdo, mas o aumento da produtividade, por si só, não garante melhores resultados na captação de alunos. “A questão não é produzir mais, mas produzir com pertinência, relevância e efetividade. A pergunta não é se a equipe ficou mais produtiva, mas se a instituição ficou mais inteligente”, afirmou.
Fabrício também destacou que a inteligência artificial pode apoiar diferentes etapas da jornada de comunicação e relacionamento das instituições, desde o diagnóstico de mercado e a produção de conteúdo até a análise de dados, a automação de processos e a governança da informação. Para ele, a tecnologia deve fortalecer a tomada de decisões sem substituir o olhar humano e a identidade institucional.
Comunicação para gerar transformação
A diretora de Relações Institucionais e Governamentais do Grupo Marista, Carmem Murara, abordou a importância da agenda ESG para as instituições de ensino na palestra “ESG e educação: como comunicar impacto e compromisso social”.
Ela defendeu que sustentabilidade, responsabilidade social e boa governança precisam fazer parte da estratégia das organizações educacionais, especialmente das instituições confessionais católicas. Segundo a palestrante, comunicar essas iniciativas vai além da divulgação de ações. “A Comunicação não pode mais ser apenas informativa. Ela precisa ser provocativa e gerar transformação”, destacou.
Para Carmem, cabe à comunicação integrar propósito, estratégia e impacto social, evidenciando como as instituições contribuem para a formação de cidadãos e para a transformação das comunidades onde estão inseridas.
Mensagens que conectam com diferentes públicos
Encerrando a programação do primeiro dia, a cientista comportamental e mestre em Comunicação Gaya Machado apresentou a palestra “Intencionalidade e comunicação: ciência comportamental como chave para mensagens que conectam e geram impacto”.
A palestrante explicou como a ciência comportamental pode contribuir para tornar a comunicação mais eficaz em um cenário de excesso de informações. Segundo ela, compreender como o cérebro seleciona e processa mensagens permite construir estratégias mais assertivas para diferentes públicos.
Entre os recursos destacados estão o uso de narrativas, depoimentos e histórias reais, capazes de fortalecer o vínculo com estudantes, famílias e colaboradores. Gaya também ressaltou a importância de adaptar a linguagem às diferentes gerações, respeitando seus valores, expectativas e formas de consumir informação.
Espaço para troca de experiências
Além das palestras, o ANEC Summit proporcionou momentos de integração entre profissionais de comunicação e marketing de instituições de educação católica de diversas regiões do país.
Para as participantes Diana, do Colégio Marista Champagnat, de Taguatinga (DF), e Aline Fonseca, do Colégio Marista João Paulo II, a programação trouxe temas atuais e diretamente relacionados aos desafios enfrentados pelas equipes de Comunicação. Ambas destacaram as discussões sobre inteligência artificial, sustentabilidade e comunicação estratégica como alguns dos principais destaques do evento.
A diretora do Colégio Sagrada Família Menino Deus, Irmã Elka Cristina Ribeiro, também ressaltou a relevância dos conteúdos apresentados. Segundo ela, as reflexões reforçaram a necessidade de uma comunicação clara, objetiva e fundamentada em valores. “É importante comunicar aquilo que somos chamados a viver e transmitir à sociedade, mostrando a qualidade do trabalho que realizamos e o propósito da educação católica”, afirmou.
O coordenador de Pastoral do Colégio Sagrada Família Menino Deus, de Brasília, Guilherme Razu, destacou que um dos principais ganhos proporcionados pelo ANEC Summit foi a visão ampla sobre os desafios atuais da Comunicação nas instituições de ensino católicas. Segundo ele, além da troca de experiências, o evento reforçou a importância de desenvolver uma comunicação planejada e estratégica.“Levo a compreensão de que precisamos investir cada vez mais em uma estratégia comunicacional. Isso faz diferença não apenas na captação de novos alunos, mas também na comunicação interna, tornando-a mais clara, eficiente e transparente. Essa foi uma das mensagens mais presentes ao longo de todo o encontro”, afirmou.
A programação do ANEC Summit Comunicação e Marketing seguu até quinta-feira (6), com palestras e painéis voltados à comunicação institucional, marketing, inteligência artificial, gestão de crise, produção de conteúdo e fortalecimento da identidade da educação católica.
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