Von / da Martina Adami (Direktorin/Preside Gymnasium/LiceoW.v.d. Vogelweide, Bozen-Bolzano)
In Südtirol hat es in den letzten Jahrzehnten wiederholte Versuche gegeben, den Lateinunterricht in den verschiedensten Fachrichtungen zu reduzieren. Als Mitglied der Kerngruppe Latein und Griechisch am Pädagogischen Institut habe ich ein halbes Lehrerleben mit darum gekämpft, dass Latein in einer angemessenen Zahl von Jahren und Stunden unterrichtet wird.
Im Sprachengymnasium z. B. ist es der deutschen gegenüber der italienischsprachigen Schule in Südtirol gelungen, Latein alle fünf Jahre durchzuhalten. Die Variante der Sprachengymnasien mit italienischer Muttersprache, Latein nur im 1. Biennium, also nur 2 Jahre anzubieten, ergibt für mich wenig Sinn. Wozu? Warum? Was soll den Schülern in diesen zwei Jahren wirklich an Nachhaltigem mitgegeben werden?
Ich bin zutiefst davon überzeugt, dass Latein auch in der heutigen Zeit eine bedeutende Rolle in der gymnasialen Bildung spielt – aber nur, wenn Lehrpersonen immer wieder darauf achten, dass Wortschatz-, Grammatik- und Kulturunterricht sowie das Übersetzen nicht als Selbstzweck unterrichtet werden und auf Individualisierung im Unterricht geachtet wird. Latein (und Griechisch) ist (sind) ein Transferfach (Transferfächer) par excellence. Wenn Grammatik nur auf Auswendiglernen von irgendwelchen Formen reduziert und nicht regelmäßige bewusste Reflexion in Bezug auf übergreifende Sprachstrukturen initiiert wird, hat Latein keinen Platz mehr. Wenn Wortschatz nur abgefragt wird, ohne immer wieder auf die vielfältigen Implikationen in den modernen Fremd- und Fachsprachen zu verweisen und sie zu trainieren, tut man sich schwer, das Fach im Fächerkanon zu verteidigen. Wenn Übersetzungen und Kulturunterricht nicht immer wieder in Kontrast und Vergleich zu heute gesetzt werden, v.a. wenn nicht genügend und angemessen über die Botschaften der vermeintlich „alten“ Texte diskutiert wird, bleibt das Fach im Elfenbeinturm. Es gilt Tag für Tag das, was eigentlich nur über Latein und Griechisch geleistet werden kann, immer wieder bewusst zu machen – v.a. auch einer breiten Öffentlichkeit: es durch vielfältige Projekte, durch verschiedenste v. a . auch Fächer übergreifende Initiativen Schülern, Eltern, Politikern, Entscheidungsträgern zu veranschaulichen.
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Dal 17 al 19 novembre del 2017 il CLE (CentrumLatinitatisEuropae) insieme ai presidi del liceo „Walther von der Vogelweide“ e il liceo „G. Carducci“ a Bolzano ha organizzato un corso di aggiornamento per insegnanti di Latino, soprattutto dei licei classici.
Si sono riuniti insegnanti dell’Austria, della Svizzera, dell’Italia e dell’Alto Adige, terra mistilingue tra il mondo tedesco e quello italiano. Da una parte i libri di testo tedeschi, i corsi di aggiornamento con relatori provenienti dalla Germania o dall’Austria, dall’altra parte le leggi e il sistema scolastico italiani. Soprattutto i licei classici di madrelingua tedesca sentono la grande differenza tra il mondo italiano e quello tedesco, dato che la maturità del liceo classico non ha subito variazioni da decenni. L‘Italia in gran parte per il liceo classico punta su bravi insegnanti entusiasti del latino e del greco che siano in grado di entusiasmare anche i ragazzi per le loro materie e i valori tradotti attraverso quelle materie.
Ma mi sembra ancora più importante sottolineare costantemente anche attraverso esercizi pensati apposta che competenze e contenuti pervenuti attraverso i secoli si comprendono appieno solamente studiandoli nella loro lingua d’origine; inoltre, il sapere grammaticale e lessicale non solo aiuta ad imparare il latino, ma anche a comprendere il funzionamento delle lingue moderne che da esso sono nate, per non parlare della comprensione dello “specializedvocabulary” di diverse scienze moderne, anch’esso nella maggior parte da ricondurre al latino. Il trasporto di questo pensiero dovrebbe funzionare in classe (im modo molto, ma molto più evidente rispetto ai giorni nostri), ma funziona ancora meglio e soprattutto attraverso progetti, forme e concetti di istruzione che immettono il latino (e il greco) direttamente nel mondo di oggi – e ne fanno presente il valore agli studenti, ma anche a chi non avesse studiato il latino.
….e un caro saluto da Rainer Weissengruber, presidente internazionale del CLE
….EinfreundlicherGruß von Rainer Weissengruber, intern. Präsidentdes CLE
Die ADA Academia DidacticaAthesinalädtein die Orientierungen und ErfahrungenbezütlichdesLatein-Unterrichts in Österreich, Italien und speziell Südtirol alsBrückenregionuntereinanderzuvergleichen und eineDebattehervorzubringen, die allenBeteiligtenneueEinsichten und Überzeugungenbringenkann.
L´ ADA-Academia DidacticaAthesina invita al confronto di esperienze e orientamenti didattici austriaci, italiani e – appunto –atesini per permettere di acquisire nuove idee che renderanno più efficace e convincente l´insegnamento del Latino.
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Academia Didactica Atesina
Dal 17 al 19 novembre il CLE (Centrum Latinitatis Europae) nonché i presidi del liceo „Walther von der Vogelweide“ e del liceo „G. Carducci“ di Bolzano hanno organizzato un corso di aggiornamento per insegnanti di Latino, soprattutto dei licei classici.
Insegnanti proveniente dall’Austria, dalla Svizzera e dall’Italia si sono riuniti presso i due licei di Bolzano per uno scambio di vedute sullo stato dell’arte dei rispettivi modi di insegnare le lingue classiche. Una posizione di rilievo in questo panorama è sicuramente dovuta agli insegnanti delle scuole tedesche della Provincia di Bolzano, terra mistilingue tra il mondo tedesco e quello italiano, che si trovano ad affrontare un contesto sempre in bilico fra influenze tedesche ed italiane, non sempre complementari nella loro natura didattica. Da una parte i libri di testo tedeschi, i corsi di aggiornamento con relatori provenienti dalla Germania o dall’Austria, dall’altra parte le leggi e il sistema scolastico italiani. Soprattutto i licei classici di madrelingua tedesca sentono la grande differenza tra il mondo italiano e quello tedesco, dato che la maturità del liceo classico non ha subito variazioni da decenni.
Academia Didactica Athesina 17. – 19. November 2017
Bozen, Gymnasium „Walther von der Vogelweide“ und „Liceo Carducci“
Es war ein ziemlich neues und originelles Ausbildungsformat – der Versuch länder- und sprachübergreifend zu eruieren, wie das Fach Latein aktuell in Italien, Österreich, der Schweiz und Südtirol verstanden wird.
Ich schreibe hier bewusst Südtirol, abgegrenzt von Italien, weil sich die deutschsprachigen Gymnasien Südtirols – wie auch bei der Veranstaltung sehr deutlich gemacht – massiv von der Entwicklung an italienischsprachigen Schulen unterscheiden. Und genau das war das zunächst Irritierende, aber auch Provozierende und Hochinteressante an dieser ersten Auflage der Academia Didactica Athesina: dass es so unterschiedliche Zugänge, Sichtweisen, Visionen des Faches Latein gibt.
Während Österreich aktuell vor allem mit der Umsetzung didaktischer und methodischer Richtlinien zur neuen Matura, mit Aufgabentypen, Aufgabenstellungen und Bewertungskriterien beschäftigt ist, hängt Italien noch immer an einer Vision der Exzellenzen fest, die allein das Klassische Gymnasium hervorbringen könne. Man müsse die Schüler für die Inhalte und Botschaften der Antike begeistern können, alles andere ergebe sich dann von allein. Das waren die Extrempositionen. Dazwischen gibt es Schulen, wie z. B. das Gymnasium Prati in Trient, die versucht haben, ganz neue Wege zu gehen und das Klassische Gymnasium auch in der heutigen Zeit entsprechend zu verankern.
Und dann gibt es die deutschsprachigen Gymnasien in Südtirol, die sich gewissermaßen in einem sehr luxuriösen Dasein mit großen Freiräumen befinden: zwischen deutsch- und italienischsprachigem Raum, zwischen den extrem detaillierten Lehrvorgaben deutschsprachiger Länder und den so genannten Rahmenrichtlinien für die deutschsprachige Schule in Südtirol, die der einzelnen Schule sehr viel Freiraum eröffnen, aber auch sehr viel Eigenverantwortung und regelmäßige Selbstevaluation und -überprüfung verlangen. Dies kann vor allem durch eine gute Vernetzung, konkreten Austausch, durch die Teilnahme der Schüler an den unterschiedlichsten Wettbewerbsformaten und viele, viele andere Initiativen geschehen.
Einzige Crux für diese deutschsprachige Schule in Südtirol, in deren besonderen Möglichkeiten ich persönlich große Chancen sehe: das aktuelle Format der Abschlussprüfung für das Klassische Gymnasium, das an nationale Vorgaben gebunden ist und dessen Anlage sich leider seit Jahrzehnten nicht geändert hat. Die zweite, schriftliche schulspezifische Prüfung (also Latein oder Griechisch für das Klassische Gymnasium) besteht aus einem Stück Text, der von einer geheimen Kommission ausgewählt wurde (es gibt keinen Autorenkanon, zur Prüfung kann grundsätzlich jeder nur mögliche antike Autor kommen) und lange Zeit ohne Einbettung, inzwischen immerhin mit zwei Zeilen Kontextualisierung an die Schülerinnen weitergegeben wird. Es wird allein die Übersetzung verlangt, Interpretationsfragen, Fragen zu Texthintergründen, Zusammenhängen u.a. gibt es nicht. Jahr für Jahr ärgere ich mich über dieses Format, obwohl unsere SchülerInnen durchaus sehr erfolgreich sind. Ich ärgere mich trotzdem, weil diese Prüfung einen großen Teil an Kompetenzen, die im Klassischen Gymnasium mit vermittelt werden, weder sichtbar macht noch den SchülerInnen die Möglichkeit gibt diese unter Beweis zu stellen. Die Übersetzung hat zwar ihren großen Wert, aber als Alleinstellungsmerkmal für das Klassische Gymnasium kann ich sie nicht sehen.
Insofern hat das Treffen in der Auseinandersetzung mit diesen unterschiedlichen Sichtweisen in benachbarten europäischen Ländern sehr viel gebracht: Konfrontation, Nachdenken, wichtige Kontakte, interessante Gespräche und weitere Schritte auf dem Weg des Faches Latein ins 21. Jahrhundert.
Ich danke Herrn Weissengruber für die großartige Idee zu dieser Academia und sein ganz großes Engagement.
Dir. Martina Adami
Klassisches, Sprachen- und Kunstgymnasium mit Landesschwerpunkt Musik „Walther von der Vogelweide“ Bozen
Martina.Adami@schule.suedtirol.it
]]>Academia Didactica Athesina
Didacticum Latinum Europaeum*
Bozen – Bolzano
Trento
Eine Initiative von – una iniziativa di
L´Academia Didactica Athesina è stata avviata per offrire a insegnanti italiani ed austriaci la possibilitá di studiare il sistema didattico, in particolar modo riguardo al Latino, del Paese confinante. La sede dell´ „ADA“ permette un più facile superamento delle barriere linguistiche, dato che in Alto Adige il bilinguismo è radicato da molto tempo.
Questa iniziativa viene collocata in un progetto più ampio, previsto come „Didacticum Latinum Europaeum“ con sedi a Linz, Graz e Bolzano, con successiva espansione verso altre cittá in vari Paesi d´Europa.
Die Academia Didactica Athesina ist geschaffen worden, um den Lehrern Österreichs und Italiens die Möglichkeit zu bieten das didaktische System, speziell im Fach Latein, des jeweils benachbarten Landes genauer kennen zu lernen. Der Sitz der „ADA“ erlaubt ein leichteres Überwinden der sprachlichen Barrieren, weil Südtirol mit der Doppelsprachigkeit eine Brücke zwischen den beiden Ländern bilden kann.
Diese Initiative ist in ein weiterführendes Projekt eingebettet, das als „Didacticum Latinum Europaeum“ mit Sitzen in Linz, Graz und Bozen starten soll und schließlich eine Erweiterung zu anderen Orten und Ländern Europas zum Ziel hat.
Partenza 18.11.2017 – 19.11.2017
Scambio di esperienze nell´ambito didattico, in ispecie per la valtuazione delle prestazioni nelle discipline classiche (soprattutto per quanto concerne il Latino) tra insegnanti italiani, sudtirolesi e austriaci: Sistemi ed approcci a confronto……
Luoghi dell´evento: Bolzano Gymnasien W.v.d.Vogelweide – G.Carducci
in collaborazione con CLE – Universität Graz – SODALITAS (A) –Amici Linguae Latinae (A)
Il seminario ha offerto la possibilità di mettere a confronto metodologie e approcci didattici italiani ed austriaci, con uno sguardo alla situazione particolare in Alto Adige. Si è parlato di modi di preparazione degli alunni agli esami finali, approcci allo studio della letteratura latina nelle classi superiori, criteri di valutazione dei risultati di compiti ed esami scritti, e di strategie di motivazione utili per lo studente. Oltre alle relazioni (con traduzione dove era necessario), abbiamo proposto ampi spazi per la discussione, per dibattiti in mini-gruppi e per la consultazione di libri scolastici e di testo dei due Paesi.
Eröffnungsseminar 18.11.2017 – 19.11.2017
Erfahrungsaustausch zu Fachdidaktik und Leistungsbeurteilung im Fach Latein zwischen Italien, Südtirol und Österreich
Veranstaltungsorte: Bozen Gymnasien W.v.d.Vogelweide – G.Carducci
in Zusammenarbeit mit CLE – Universität Graz – SODALITAS (A) –Amici Linguae Latinae (A)
Das Seminar hat die Möglichkeit geboten Methoden und Zugänge zu den klassischen Sprachen in Österreich und Italien, unter besonderer Berücksichtigung der Situation in Südtirol, einander gegenüberzustellen und Gleichklänge und Unterschiede herauszuarbeiten. Die verschiedenen Auffassungen von Vermittlung und Evaluierung konnten auch an Beispielen erlebt werden. Dies alles vor dem Hintergrund, den Studierenden Motivation für die antiken Sprachen zu bieten und diese in einen aktuellen Rahmen zu stellen. Die gegenseitige Anregung zu neuen Wegen in der Lehre war Ziel dieses ersten Austausches.
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