¿Actuaciones a evitar en Navidad? Seguramente estés acostumbrada/o a que en Navidad te den ideas de qué hacer en familia, propuestas de excursiones, manualidades, lugares a los que acudir, etc. Pero pocas veces te dirán qué NO hacer. Aquí van mis propuestas en este sentido, te recomiendo lo que debes evitar si quieres dar una educación respetuosa. Mi recomendación va más allá de la Navidad, pero como son formas de actuar que en estas fechas se dan con más frecuencia, me gustaría que estuvieras más consciente de ellas.

Utilizar los regalos como chantaje

Cuántas veces les decimos a niños y niñas que si no se portan bien no les van a traer regalos, o les van a traer carbón, bien sea Papá Noel, los Reyes Magos, el Apalpador, Olentzero o la tradición que sigáis. Se delega en un personaje que «todo lo ve», con la presión que esa mentira puede generar en los pequeños, el juicio de si se han portado bien, y por tanto merecen un regalo, un premio a su comportamiento.

Mi pregunta es en qué momento hemos decidido que es necesario convertir un acto generoso y de buena voluntad, como hacer un regalo a un ser querido, en algo que depende de lo que nosotros decidimos que es portarse bien o mal.

Utilizamos un chantaje emocional con la infancia que no lo hacemos con ningún otro ser querido. Seguro que tu pareja, tu madre o tu suegro han tenido momentos en los que consideras que «no se han portado bien», ¿te imaginas diciéndoles que se han quedado sin regalo? Es algo que ni se nos plantea, pero con los y las peques lo tenemos totalmente normalizado.

Obligarles a compartir

Llegan un montón de juguetes nuevos, relucientes, impecables. Los reciben con toda la ilusión, todas las ganas de jugar, han pasado 2 minutos y ya les estamos diciendo que los compartan con sus hermanos/as, primos/as, vecinos/as y demás. Quizá gente que ni siquiera conocen mucho, alguien en el parque, el primo de tu primo al que no han visto nunca.

Acabas de recibir tu móvil nuevo de regalo, en 2 minutos te lo quitan para dejárselo un ratito a tu cuñado, porque «hay que compartir». ¿Te imaginas tu cara?

Nuestros hijos e hijas no TIENEN que compartir desde que tienen 2 años de la manera que nosotros lo vemos, (que suele ser que tiene que dejar su juguete a otro niño y quedarse sin él por un rato). No están preparados para ello. Deben aprender a compartir, con el tiempo, sin presión, viendo cómo lo hacemos nosotros de manera natural. No queramos adelantar todo y que crezcan antes de tiempo.

Negociar con la comida

Lo hacemos siempre, pero en Navidad, con las reuniones familiares y todas las celebraciones en torno a la comida, mucho más. «Cómete esto o no hay turrón después». «Si no te comes todo lo del plato Papá Noel no te traerá nada», «si no te comes esto lo tendrás para merendar o para cenar»

Esta negociación (en los mejores casos), obligación generalmente, no genera buenos hábitos alimenticios. Muy al contrario, pueden originar trastornos y mala relación futura con la comida.

Regalar juguetes con estereotipos

Evita que los juguetes que regales a tus hijos e hijas sean sexistas, con sesgo de género, ya sea por el color que se asocia de «niñas o niños», por oficios o profesiones relacionados con uno de los dos sexos, o por adjetivos o características que se atribuyen a mujeres u hombres.

Plantéate también si los juguetes que regalas van acorde a los valores que quieres transmitir. Por ejemplo, si son violentos, si respetan el medio ambiente, si cumplen unas características y normativa mínima…

Con esto no quiero demonizar ningún juguete, estás en pleno derecho de regalar una pistola enorme de plástico, con luces y pilas, pero, lo que yo te planteo es que sea de manera consciente.

Obligarles a besar

La escena típica al juntarnos con familiares, pedir un beso a los niños y niñas por parte, generalmente,  de personas mayores. A veces son sus abuelos/as, pero otras veces son personas a las que apenas conocen. Y papás y mamás diciendo » venga, dale un beso a …, no seas así», «si no me das un beso no te quiero», o comentarios de este tipo.

Dar un beso a alguien como saludo lo relacionamos como forma de cortesía, y que si nuestro hijo o hija no quiere darlo, entendemos que quedamos como malos padres y malas madres que no sabemos educarles. Nada más lejos de la realidad.

Un beso no es más que una muestra de cariño que tiene que ser espontánea y voluntaria. Darlos al saludar solo es un convencionalismo social en nuestra cultura, ya que en muchas otras no es así. Obligando a nuestros hijos e hijas a besar a gente que no quieren, estamos vulnerando sus límites, se sienten obligados a hacer algo por complacer o no enfadar, no aprenden a saber decir no al contacto físico que no desean, y esto les puede llevar a situaciones abusivas o de acoso.

Valorar solo su boletín de notas

Llegan las vacaciones de Navidad, ya no hay cole, pero los últimos días vienen acompañados del boletín de notas. ¡¡Desde Educación Infantil ya traen notas!!

Si todo es sobresaliente no hay padres y madres más orgullosos/as que nosotros, y ¿si no es así?

Decepciones, castigos, reproches, charlas interminables… Cuánto más mayores sean, peor. Por favor, recalcula. Valora sus progresos, sus avances, todos sus logros. No valores un número, y menos lo compares con otras personas. Fíjate en lo positivo. Si hay 5 buenas notas y una mala, ¿por qué nos centramos siempre en ese suspenso?

Si todo lo que haces en un día en tu trabajo está bien, pero dejaste un trabajo a medias, o no tan perfecto, ¿qué sientes si tu jefe/a solo te hace ver lo que has hecho mal? Múltiplicalo por 10, porque el cerebro de tu hijo/a se está formando, y es así como se siente.

Compararles

Muchas veces unido con lo anterior, lo más fácil es comparar a nuestro peque (o no tan peque) con otros menores, bien sean sus hermanos/as mayores, vecinos, primos, y demás, o nosotros mismos cuando éramos pequeños. Es otra de las actuaciones a evitar en Navidad que es común en estas fechas.

Por las notas, o por cualquier aspecto, si se porta «bien», si es más simpático, más guapo, o menos cariñoso. Las comparaciones son odiosas (ya lo dijo Cervantes en el Quijote), siempre, pero en el caso de los niños y niñas mucho más, pueden ser dolorosas y dejar marcas de por vida.

Hacerles preguntas inadecuadas

A veces queremos ser simpáticos con los niños y niñas de nuestro entorno, entablar una conversación con ellos, y les hacemos preguntas que no son para nada beneficiosas. Vivimos en un mundo con prisa, en el que parece que niños y niñas tienen que crecer antes de tiempo. Queremos que hagan ya cosas para las que no están preparados/as, o para las que no es su momento.

Puede parecer que una pregunta como «¿ya tienes novia/o?» a un/a peque de 5 años es totalmente inofensiva, incluso graciosa. Y no. Se pone de manifiesto la hipersexualización que hacemos siempre de la infancia, nos entrometemos en su intimidad y les confundimos con aspectos que aún no tienen por qué tener establecidos.

Otra pregunta que, en mi opinión, está fuera de lugar, es ¿qué quieres ser de mayor?

Como si diéramos por hecho que hasta que no eres mayor y no te dedicas a algo no eres nadie. Banalizamos siempre la importancia de la infancia como tal. No eres más persona por llegar a ser adulto. No eres más persona por dedicarte a una cosa o a otra. Los niños y niñas ya SON. Son personas completas. Que están creciendo, que están evolucionando, y aprendiendo cada día. ¿Cambiamos esa frase por otras como «cuáles son tus intereses», «alguna profesión te llama la atención» o alguna opción más respetuosa?

No dedicarles tiempo

Tiempo en familia, sobre todo. En Navidad hay vacaciones del cole, están más tiempo en casa, a veces estamos más cansados/as y no les dedicamos tiempo. Tiempo en cantidad y en calidad. Estar en la misma estancia atendiendo a los whatsapps que no hemos leído durante el día no es dedicar tiempo. Darle el móvil para que no incordie durante un tiempo, tampoco.

Pasa tiempo con tus hijos/as, habla, cuéntales cosas, tradiciones, lo que hacías cuando eras peque en Navidad, haz manualidades, o vete a ver las luces, lee un cuento, o amasa galletas, juega, ríe, haz cosquillas, no sé, lo que se te ocurra y se te dé mejor. Deja en su mente recuerdos maravillosos que es lo que les quedará de mayores. Todo pasa muy rápido. Lo que ahora te cansa y te agota quizá lo extrañes antes de lo que te crees.

Quitarles tiempo de juego

Es, para mí, lo más importante. Nunca quites a un niño o niña un tiempo mínimo de juego al día. Por ningún motivo. Por ningún castigo. Es su forma de crecer, de desarrollarse, de entender el mundo. Es «su trabajo» más útil. Fundamental, ya sea en Navidad, o en cualquier otro momento. No hay justificación para hacerlo. Todas las personas, adultas o no, deberíamos jugar a diario. Si te has querido privar de este privilegio, es tu decisión, pero piensa si quieres privar también a tus hijos/as de ello.

Por encima de todo este post te diré una cosa, si al leer alguno de mis consejos te has sentido culpable, coge la culpa y dale una patadita en el c… Siempre lo has hecho lo mejor que has podido, eres buena madre, buen padre, el o la mejor para tus hijos/as. Ser consciente de que puedes mejorar en algo ya te hace fabuloso/a. ¡¡Fuera culpas, siempre!!

Cada una de las actuaciones a evitar en Navidad que comentamos da para un post único explicando ventajas y desventajas de nuestra actuación. Si hay alguno que te interese especialmente déjamelo escrito en comentarios para priorizar hablar sobre ello. Si quieres dejarme tu opinión también puedes mandarme un mail a nuestro correo

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La entrada 10 actuaciones a evitar en Navidad (y siempre) con tus hijos e hijas se publicó primero en Bágoas Fóra.

Llega la época de los regalos para profes. Se acaba el curso y empiezan los mensajes. Muchas familias, principalmente madres, tienen que ocupar su tiempo y dinero en este tipo de regalos y parece que no a todo el mundo le gusta la idea.

Hoy hablamos sobre esto, te damos algunos consejos, y si te gusta hacerlos, algunas ideas.

¿Por qué se hacen?

No sé muy bien de donde viene esta tradición. Parece ser que se hacían regalos cuando el sueldo de los profesores era bastante precario, allá por el siglo XIX. Es discutible si el sueldo de ahora de profes es suficiente o no, pero está claro que la idea de que necesiten complementarlo con regalos no es necesaria.

Estos días he visto mucha locura con este tema, he oído debates sobre el tema, y me han salido varias publicidades relacionadas, lo que me ha llevado a reflexionar, y a querer escribir un poquito sobre esto.

Defensores y detractores

Quien defiende los regalos opina que es una forma de agradecimiento a la persona que ha sido el referente docente de sus hijos o hijas, que piensan que han dedicado su tiempo extra para beneficiar a su alumnado, le ha ayudado a superar alguna dificultad, se ha preocupado especialmente, etc, y quieren valorar ese trabajo. De la misma manera tienen detalles con otros gremios u otras personas que les ayudan, o consideran al o a la profe alguien bastante relevante en el proceso de desarrollo de sus criaturas. Hay familias que convierten la elección del regalo al o a la profe en un ritual y actividad familiar, y les encanta prepararlo todos juntos.

Las personas que lo critican se posicionan diciendo que casi ningún trabajador recibe regalos por hacer bien su trabajo, que es su obligación, y no deberían tener ninguna motivación extra. (Aunque sí que muchos trabajadores reciben cestas de navidad, cenas o algún plus). También quien piensa que es un gasto extra que, en ocasiones, no viene bien a todas las familias, y que se pone a la gente en un compromiso. Piensan que no es necesario un regalo material, sino que algo simbólico hecho por el alumnado sería suficiente. O hay que lo que no les gusta es que se haya convertido casi en una obligación.

La opinión de los/las profes

Yo soy profe, ya sabéis. Pero además, tengo decenas de amistades o personas conocidas, algunas virtuales, que son profes. Así que qué mejor que conocer su experiencia. Les he preguntado si los veían necesarios, si les gustaban, cómo les hacían sentir, qué les gustaba recibir…en definitiva, su opinión y sus sentimientos.

Tras todas las respuestas, las conclusiones, en general, son:

• Se sienten muy agradecidos de recibir los regalos, les hacen mucha ilusión.
• Nadie los ve necesarios, no se los esperan y no pasa nada si no los tienen. (Esta es la idea general. Excepciones: algún profe me ha reconocido que le extrañaría no recibir ninguno y reflexionaría sobre su actuación con los niños y niñas. Algún otro que sí que tienen compañeras que se sienten de menos por recibir siempre menos detalles)
• Prefieren los regalos personalizados, hechos desde el cariño, hechos por las familias, y sobre todo, hechos por los niños y niñas. No valoran más un regalo caro. Sólo el detalle.
• Adoran los «regalos» espontáneos del día a día de su alumnado, un dibujo, una frase, un corazón, una piedra recogida con amor en el patio, una flor…
• Algunos/as profes sienten vergüenza al recibirlos, pero no les hacen sentir mal, solo pueden sentir incomodidad si es algo de valor y saben que la familia no tiene buena situación económica.
• NUNCA jamás el recibir un regalo les va a hacer tratar de forma diferente a un niño o niña, un trato mejor, o darle un aprobado que no merece. No piensan que, en general, las familias busquen eso, ya que suelen recibir un regalo al final de la etapa, o del curso, pero si alguna familia piensa en regalar buscando una contraprestación, prefieren que se ahorren el regalo.
• Hay profes que me han dado opciones alternativas. Como que los coles o cada profe diga a las familias que no aceptan regalos, o que se destine el dinero que hubieran empleado en cuentos para la biblioteca del cole o del aula, o en otro tipo de materiales que beneficien a sus hijos/as al final.
• Mi opinión personal va en la línea. Me ha emocionado cuando me han dado algún detalle, nunca lo he esperado, no lo veo necesario pero creo que a todos/as nos gusta ver nuestro trabajo agradecido. Si no me dan detalle y me dan las gracias, me emociona igual. No veo necesario que sea casi obligatorio, que sea común entre todas las familias porque no me parece que respete las opiniones de todos. No me gustaría recibir un regalo en el que sé que hay gente que participa obligada. Nunca me ha pasado. Lo que más me gusta es lo que hace el propio alumnado, sean peques, con o sin ayuda, o los que he tenido de FP con 20 años. Siempre he preferido algo hecho a mano por ellos/as que algo comprado (en esto influye ser artesana también jaja)

Los niños y niñas ¿opinan sobre los regalos para profes?

Pero, ¿qué pasa con la opinión de los niños y las niñas?, ¿se tiene en cuenta?, ¿alguien les pregunta qué quieren hacer ellos/as?, porque los regalos los hacemos en su nombre y muchas veces no se les ha preguntado nada.

Mi recuerdo es que yo llevaba siempre algún detalle en navidad y algo también en final de curso a la profe que era mi tutora, y, alguna vez, a algún otro profesor que se había volcado conmigo. A mí,personalmente, me encantaba hacer esos regalos. Iba feliz y agradecida, siempre era algo que mi madre compraba, pensando en sus gustos, y que yo llevaba con ilusión. Pero jamás hubiera regalado cosas a algún profe que no me gustase sólo porque se hubiera decidido así entre las familias de la clase.

¿Quieres saber mi opinión?

A lo comentado arriba añado, creo, en primer lugar, que los grupos de whatsapp de los padres (pocos) y madres (mayoría) de clase, debería desaparecer. No son más que un lugar de creación de problemas y rencillas, y una fuente de conflictos. Es en estos grupos donde siempre suele aparecer alguien que propone el regalo común, y hace al resto implicarse cuando a veces ni se lo han planteado, o son contrarios a esos regalos.

También pienso que debería desaparecer también todo este márketing que se ha creado en torno a final de curso, estableciendo los regalos como una obligación. Se me asemeja a tantos días creados para consumir, como un día de los enamorados, o día de la madre más. Las empresas han visto en los regalos de profes un filón que cada día explotan más, y esto me parece fatal.

Tras estas opiniones estoy a favor de dar puntualmente algún regalo al o la profe como agradecimiento a un trabajo bien hecho. De igual manera, yo se lo doy a una fisio dedicada cuando me termina un tratamiento, a mi tutora de prácticas al finalizarlas, o a una amiga que me ayuda con tiempo y esfuerzo, por ejemplo. Evidentemente, siendo artesana, mi ideal de regalo siempre es algo hecho a mano y personalizado, si puede ser por los niños o niñas, mucho mejor. Pero te dejo aquí algún consejo que igual te sirve:

Algún consejo

• Si lo ves como una obligación, NO regales
• Pide lo primero opinión a tus hijos/as
• No te sientas obligada/o a participar en un regalo común
• Tanto si estás a favor como en contra, intenta evitar juzgar las demás posturas, da tu opinión con asertividad, sin ofender, de manera firme pero educada. (Ej. Agradezco tu esfuerzo en organizarlo, pero este año prefiero no participar, gracias)
• Si te gusta regalar, aprovecha para hacer una actividad en familia en torno a esto, o bien elegir y elaborar un detalle, bien ir juntos a comprarlo, lo que se te ocurra.

• Es preferible que cada cual tome su decisión, evitar regalos en común para no poner en compromiso a nadie.
• Evita competir por el mejor regalo, ya lo hemos visto, los profes adoran un detalle hecho por su alumnado y no les hace falta un gran gasto.
• Date cuenta que siempre eres modelo para tu hijo/a. Si haces algo sólo por contentar, por evitar conflictos, o por no ser señalado, le estás enseñando a hacer lo mismo cuando crezca.
• Y por supuesto ¡ÓLVIDATE DE LA CULPA! que tanto daño hace. Si no te apetece, no tienes dinero, no te gusta el o la profe de tu hijo/a, tu niño/a no quiere, o sea cual sea tu motivo, es perfectamente aceptable. No te sientas mal, ni culpable. No des excusas ni te justifiques. No tienes que dar explicaciones, si se las quieres dar a alguien, que sea a tus hijos/as y nada más.

Algunas ideas de regalos para profes

Por si eres de las que te gusta regalar, te dejamos aquí algunas ideas, que como profe sé que gustarán:

• Por supuesto la primera opción es que regales un ¡material educativo de Bágoas Fóra! Muchos de nuestros juegos les encantarán para tener en clase, así además, se benefician los y las peques.
• También hacemos detalles personalizados, grabados en madera, o pintados en tela. Puedes añadir una frase bonita y los nombres de niños y niñas participantes en el caso de ser de varias familias. ¡Escríbenos a nuestro correo si es lo que buscas!

• Haz detalles sin gran coste material. Un álbum o una carpeta con dibujos, dedicatorias del alumnado, una lámina o tarjeta pintada o decorada por ellos, un mural, un marcapáginas, una taza decorada por todos…
• Para las profes de peques os enseño estas estolas que hace mi compañera Noemí de Proyectos bonitos, en Cosiditos kids, que puedes personalizar con el bordado de su nombre, o de cada niño y niña de clase. Desde 45 € es también un regalo ideal. El estampado con esas ballenas, y esos colores, me tiene enamorada

• Ya sabéis que para mí siempre es la última opción. Si ya se te ha echado el tiempo encima y quieres un detalle pequeño, tienes que saber que no hay profe al que no le guste el material de papelería. Esta libreta puedes comprarla en Amazon a un precio muy económico.

Me encantaría que siempre que puedas regales artesanía, ya que en cada pieza va un poquito del corazón de quien lo crea. Y si son tus peques quienes lo realizan, desarrollando creatividad, ingenio e imaginación, ¿qué más puede pedir un profe?

Si has llegado hasta aquí, ¡GRACIAS!, si crees que le puede ayudar a alguien este post, compártelo. También me ayudas a mí a llegar a más gente interesada en mi trabajo.

La entrada Regalos para profes, ¿sí o no? se publicó primero en Bágoas Fóra.

Seguro que si me sigues en redes ya has oído hablar del Congreso Internacional Montessori de esta edición, 2021, que es la tercera vez que se celebra.

Pero hoy quiero explicarte algunas cositas más en detalle y contestar a algunas preguntas que me hacéis por privado. Si no encuentras tu respuesta en el siguiente texto, no dudes en escribirme o dejarme la pregunta en comentarios y te contestaré lo antes posible. ¡Vamos!

¿A quien va dirigido?

Es un Congreso dirigido tanto a familias como a profesionales.

A las familias, ya sean padres, madres, abuelos, tíos, o cualquier persona que se encarga de la crianza infantil,  que entiendan la importancia del legado educativo que van a transmitir a sus infantes y que apuestan por otras formas de educar. Familias que desean que el sistema tradicional evolucione hacia un enfoque más respetuoso en el que niños y niñas puedan construir su propio aprendizaje en base a sus intereses y potencialidades.

Y a profesionales especialmente del ámbito educativo. Profesionales que trabajen con la infancia en general, no solo a ese/a profe o educador/a infantil que todos conocemos que trabaja con vocación y desea ampliar su formación. También está destinado para centros educativos que desean realizar una transformación en sus aulas en todos los niveles y para otros profesionales como psicólogos/as infantiles, logopedas, animadores/as socioculturales, trabajadores/as y educadores/as sociales, etc.

¿Por qué apuntarse?

Porque va a ser un espacio de encuentro en el que una treintena de expertos y expertas de todo el mundo hablarán sobre diferentes temáticas relacionadas con la Educación. Aunque el hilo conductor es la pedagogía Montessori, no es el único tema a tratar. Pero siempre se va a hablar desde el punto de vista de respeto hacia la infancia, sea cual sea la temática. Y se va a hacer no sólo desde la teoría sino dando herramientas y aportaciones prácticas para llevar a cabo.

¿De qué temas se va a hablar en este Congreso Internacional Montessori?

Las conferencias este año giran en torno a 5 ejes temáticos, que son:

• Desarrollo de competencias: Donde se tratarán temas tan importantes como:
  • Inteligencia emocional
  • Comunicación No Violenta
  • Disciplina Positiva
  • Pensamiento creativo
  • Trabajo con NNEE
  • La conquista de la autonomía
• Especialidades Montessori: Con ponencias sobre estos temas:
  • Nido inicial
  • Ambiente preparado
  • Matemáticas
  • Lenguaje
  • Arte
  • Psicomotricidad
  • Música
  • Educación cósmica

Si no conoces aún la pedagogía Montessori tengo que decirte que no puedes ver estos temas como asignaturas separadas como las conocemos en la educación tradicional. En un ambiente Montessori todas las disciplinas están integradas, no hay «hora de matemáticas» y hora de » educación física». Tanto si conoces como si no, creo que pueden serte muy enriquecedoras estas ponencias.

• Montessori en la escuela pública. Muchas veces la duda está en «vale, y ahora ¿cómo llevo yo esto a mi aula de la escuela pública?» Pues quizá no es posible al 100% pero mucho se puede hacer. Empezando por nuestro trabajo interior.
• Proyectos que se hacen realidad en el mundo. Veremos historias de proyectos que se han hecho realidad, incluso con poquito dinero, desterrando la idea generalizada de que estas pedagogías son elitistas. No sólo en España sino en diversos países de Latinoamérica.
• Filosofía del método. Un último eje que reúne ponencias sobre la filosofía en sí del Método Montessori. Las personas que vivimos esta pedagogía siempre decimos que no es una pedagogía sin más, sino casi como una filosofía de vida. Cuando te formas en Montessori no puedes separar tu parte de maestra del resto de vida porque hay cosas que ya han calado en tu forma de ser, de dirigirte a la infancia para siempre.

¿Quiénes son los ponentes?

Puedes verlos en detalle en la página del Congreso, pinchando aquí

No te voy a mentir, no conozco a todas las personas que participan, pero sí te puedo decir que hay algunas que son verdaderos referentes en el mundo Montessori. De muchas de ellas sigo aprendiendo a diario sobre Montessori, como de Cristina Tébar, Marta Prada o Doménico Salzano, o, sin ir más lejos, de la organizadora de este congreso Miriam Escacena.

Y otras son muy importantes en el recorrido de la educación respetuosa con la infancia como Diana Jiménez o Almudena Palacios, del desarrollo de la creatividad como Raúl Bermejo, o en una forma de comunicarnos no violenta como Lee Lima.

Creo que cada uno de ellos nos aportarán información interesante, y que es muy enriquecedor ver las distintas perspectivas de los mismos temas.

¿En qué fecha es?

Del 5 al 9 de Julio de 2021. Habrá un evento inaugural el domingo 4 de julio.

¿Cuánto cuesta el Congreso Internacional Montessori?

Nada, es GRATIS. Sólo necesitas registrarte, puedes hacerlo desde AQUÍ

Recuerda que es muy importante que confirmes el mail de registro, puesto que si no lo haces no te llegarán los correos para poder ver las ponencias, por la política de Privacidad de Datos.

Con el registro, la confirmación del registro y una buena conexión a internet podrás disfrutar del Congreso de manera gratuita. Cada día tendrás disponible entre 4 o 5 ponencias durante 24 horas. Desde las 7 a.m. (hora española) hasta las 6:59 a.m. del día siguiente.

Las ponencias que no puedas ver ese día no las tendrás disponibles los días restantes.

¿Por qué tendría que valorar pagar el pase VIP?

Hay varias opciones por las que te puede interesar tener un pase VIP. Este pase sí es de pago, pero tiene una serie de ventajas sobre el registro gratuito.

Te puede interesar por falta de tiempo, o porque en esos días estés de vacaciones y sepas que no vas a poder disponer del tiempo necesario para dedicarle a las ponencias. Con el pase VIP tendrás acceso a todas las ponencias durante un año entero, y podrás descargar los audios para que te queden para siempre.

Pero también, aunque puedas disponer de tu tiempo para ver todas las ponencias, el comprar el pase VIP te da la opción de acceder a más de 60 bonos EXTRA proporcionados por los mismos ponentes, o las empresas colaboradoras (entre las que nos encontramos). ¿Qué encontrarás en los bonos extra? Pdfs de los ponentes, descuento en formaciones Montessori, en tiendas de materiales, masterclass gratuitas, y ¡Muchos sorteos!

Desde Bágoas Fóra sorteamos un alfabeto Móvil Montessori y una asesoría personalizada.

Por último puede ser de tu interés el pase VIP porque con él puedes obtener Certificado de Asistencia al Congreso, que con el registro gratuito no es posible.

¿Cómo me apunto?

Pinchando AQUÍ, dejas tus datos y después no olvides CONFIRMAR el correo.

Si directamente te interesa el pase VIP puedes registrarte AQUÍ

¿Por qué le damos publicidad si no lo organizamos nosotros?

Porque como te dije antes, colaboramos con el Congreso con nuestra marca. Porque Miriam Escacena, la persona que lo organiza nos parece genial y seguramente sigamos colaborando con ella en otros momentos, y sobre todo, porque tenemos que dar a conocer y darle visibilidad a todas las personas que trabajan y luchan cada día porque la educación cambie, porque las personas adultas cambiemos la visión de la infancia, y porque nuestra infancia sea verdaderamente Respetada y tenida en cuenta en nuestra sociedad.

¿Qué te parece, te apuntas?

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Pues ya no queda nada para que acabe el cole, y muchas veces nos planteamos ¿ahora, qué hacemos con

los/las peques, qué actividades de verano planteamos? Una respuesta muy común es que tendrán que hacer algo de deberes para que no pierdan la rutina, el ritmo de estudio si ya no son tan pequeños.

Pero de verdad, ¿os imagináis que cuando llega por fin la esperada semana de vacaciones, con vuestro kit de playa, os diera vuestro jefe unas tareas para que no pierdas la rutina?

Deberes fuera

Los niños y las niñas necesitan descansar. Ya demasiada carga llevan a lo largo del curso, cada vez más, y en este curso que con la pandemia ha sido horrible para todos, docentes, alumnado y familias. Mi recomendación es: ¡¡Olvídate de los deberes!! Hay muchísimas actividades con las que aprender, desarrollarse, ser creativo/a sin que sean aburridas, repetitivas y tediosas.

Ahora hay muchas propuestas de «deberes divertidos», pero sinceramente pienso que asociamos la palabra deberes con algo negativo, algo que nos estresa, que no nos apetece hacer, y que hay que hacer por narices, por lo que nunca los vamos a ver divertidos. Podemos cambiar el término por actividades, tareas, juegos…, algo que les resulte más llamativo

Libros de actividades ¿sí o no?

Y ¿quién de vosotras/os no ha tenido el típico libro de vacaciones Santillana? A mí me gustaba, pero aún así, siempre lo terminaba deprisa y corriendo pocos días antes de volver al cole porque no lo había hecho durante el verano.

Ahora hay muchísima más variedad, para todas las edades, de todas las editoriales, de los personajes favoritos de cada edad, ¡Incluso para personas adultas!

Si me preguntáis mi opinión, sigo sin recomendarlos, sobre todo cuanto más pequeños sean los niños o niñas. Siempre habrá mil propuestas más interesantes que sólo hacer tipo «fichas». Si, aún así, preferís que haya un libro de referencia e ir sobre él, os recomiendo los libros de «Vacaciones con Montessori» de Klara moncho, autora del blog «Creciendo con Montessori» y madre de 5 peques.

No es mi recomendación pero de ser alguno, al menos tienen actividades de recortar, de manipular, crear… y los hay para niños y niñas desde 3 a 6 años.

Mi recomendación

Por tanto, ¿qué es lo que yo recomiendo? Ni más ni menos que actividades en Familia. Que dediquemos tiempo a nuestros/as peques, y no tan peques, a escucharles, a descubrir sus gustos, sus emociones…Es fundamental para su desarrollo, tan necesario y tan importante. Son los recuerdos que quedan para el futuro, o me vais a decir que ¿no tenéis ese recuerdo bonito de aquel verano en el que …? La mayoría de las personas los tenemos. Mis vacaciones de verano con mi madre a Gandía, mis días en verano con mi abuela en algún apartamento donde ella inventaba cualquier juego para entretenerme, o de camping con mis tíos, no los voy a olvidar nunca. Y aprendía millones de cosas, descubría, experimentaba, en contacto con la naturaleza, o con la playa. Aprendizajes que al hacerse vinculados con emociones positivas quedan para siempre.

Plantillas Imprimibles

Para tener un pequeño listado de las actividades que queremos hacer cada mes, o todo el verano, y marcar cuando las hayamos realizado, he creado estas plantillas que puedes descargar de manera totalmente gratuita. El enlace para descargarlas está al final del post. Tienes una hoja para todo el verano, por si quieres hacer poquitas actividades, y después una por cada mes, julio, agosto y septiembre. En junio no recomiendo empezar porque necesitan unos días de descanso después de acabar el cole. De descanso total, sin ni siquiera actividades propuestas divertidas. Descanso, playa o piscina si puede ser, y juego libre. Al menos una semana entera. Después, ya podemos empezar a plantear actividades.

Ideas de actividades de verano divertidas

¿No se te ocurre qué actividades puedes hacer? Hay cientos, desde salir a recoger hojas en el campo, para luego clasificarlas, incluso hacer un herbario, a inventar una canción, o ver las estrellas. Si quieres que te ahorre tiempo y desgaste de pensar, he hecho el trabajo por ti, y tienes aquí un pdf descargable, por sólo 3 €, un precio simbólico que a mí me ayuda a que se valore mi trabajo, con MÁS DE 130 IDEAS DE ACTIVIDADES para el verano. Así sólo eliges las que te gusten, imprimes las plantillas y las rellenas con las actividades que has elegido. Una vez se vayan realizando, marcamos el check de listo.

No se trata tampoco de saturarles, he dejado 12 espacios en cada plantilla de cada mes porque es el número que veo idóneo, 3 por semana. Algunas actividades se hacen en dos minutos, pero otras pueden llevar incluso un par de días, por lo que 3 en una semana puede estar genial. Si nos obligamos y les obligamos a hacer algo divertido, original o distinto cada día, puede convertirse otra vez en los «deberes» que no nos gustan. Así que tratemos de evitarlo.

Además, he creado el grupo de Facebook «Actividades de Ocio en Familia». En él podremos compartir ideas, iré desarrollando y poniendo en práctica algunas que aparecen en la lista, y pondremos otras nuevas.

Espero que con todo esto vuestro verano sea divertido, original, diferente, y relajado. Sin estrés por deberes ni demás.

Recuerda

• Si quieres las plantillas imprimibles de manera gratuita puedes descargarlas AQUÍ (Déjame un comentario si te gustan, y si las usas)
• Si quieres más DE 130 IDEAS DE ACTIVIDADES para rellenar las plantillas y disfrutar el verano, puedes comprar el pdf por SÓLO 3 € AQUÍ 
• Si quieres entrar en el grupo de Facebook para compartir tus actividades y aprender nuevas pincha AQUÍ

Si te ha servido este post me ayudas mucho compartiendo. Si quieres comentar algo, me encantará leerte.

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Hoy hablamos de Tipos de Juego. ¿Por qué me ha dado hoy por ahí?

Día Internacional del Juego

Hoy se celebra el Día Internacional del Juego, y evidentemente tenemos que hacernos eco. ¡Es un día imprescindible! Hay que reivindicar su importancia tanto hoy como todos los días del año. Es un día que me encanta, porque adoro el juego infantil. Tengo un título como Experta en juego infantil ( yo no diría tanto pero la formación se llamaba así) y durante varios años he sido profe del Ciclo Superior de Educación Infantil, donde mi asignatura favorita era ni más ni menos que «el juego infantil y su metodología» . Por tanto hoy estoy en mi salsa y he preparado un montón de cosas para hoy que te cuento al final por si no las has seguido todas.

Entonces, hablamos de juego. Algo que deberíamos mantener a lo largo de toda la vida, pero que lamentablemente vamos perdiendo con el paso de los años, lo vemos inherente a la infancia pero no lo mantenemos, la rutina aburrida y adulta nos hace olvidarnos de jugar, y sólo lo recuperamos de nuevo si somos madres o padres, o si trabajamos con edades tempranas. ¡Una pena! Por eso es importante esta celebración.

La iniciativa de establecer un Día Internacional de Juego surge de la maestra Freda Kim en 1998 por parte de la Asociación Internacional de Ludotecas, con el fin de recordar a todo el mundo que jugar es un derecho para el niño y es indispensable en otras etapas de la vida.

Y es que, realmente, está considerado como Derecho en el Artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, donde aparece así: «Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes»

Juego. ¿Qué es?

Parece tan fácil definir el juego, y no lo es. Ninguna de las 19 acepciones que tiene la RAE me convencen. Hay

cientos de definiciones de juego, según la visión de cada autor. Me quedo con esta, bastante general pero en la que no se habla de reglas, participantes ni demás: El juego es la actividad fundamental de la infancia, que se da de forma innata, libre y placentera, en un espacio y tiempo determinados, favoreciendo el desarrollo de sus capacidades. 

Lo que está claro es que el juego es una actividad universal, que ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, y en todo tipo de sociedades, desde hace miles de años.

Ha habido diversas teorías del juego desde las que consideran que el juego se utiliza para recuperar energía cuando la necesitamos, hasta un punto de vista contrario que considera que se juega para gastar toda la energía acumulada que nos sobra. Pero no voy a explicar aquí las teorías de cada autor. Os vengo a contar algo que os resulte útil a la hora de pensar en el juego para vuestros/as hijos/as.

Me soléis preguntar muchas veces ¿qué juego es el más adecuado para x edad?, ¿por qué no para de lanzarme cualquier cosa que coge?, ¿por qué no le interesa nada este juego si parece divertidísimo?

¿No os ha pasado muchas veces pensar que un juego les va a encantar y que lo miren casi de reojo y quede en un rincón, y que luego con la cosa que nos parece lo más tonto puedan estar enfrascados muchísimo tiempo? Pues todo esto suele pasar porque no observamos, primero, sus intereses, qué capacidades les gusta más desarrollar, qué les motiva más, y segundo, no observamos el momento evolutivo por el que están pasando. Más que la edad, que es más arbitraria y cada niño o niña es un mundo, en qué momento de desarrollo están.

Por eso vamos a hacer un resumen rápido de dos formas de clasificar los juegos que nos sean útiles para tenerlo en cuenta en nuestro día a día y nos sea más fácil elegir un juego u otro.

Tipos de juego según la capacidad que desarrollan

Es muy difícil que un juego sólo desarrolle una capacidad, normalmente van ligadas.

Pero siempre una destaca sobre las demás o es en la que nos queremos centrar, o la que vemos que interesa más a nuestro/a peque. Los/as profes, cuando elegimos un juego, muchas veces partimos de la capacidad en la que queramos centrarnos o queramos desarrollar.

Existen 4 capacidades o ámbitos en los que agrupar el desarrollo: Psicomotor, cognitivo, afectivo y social. En cada uno de ellos destacamos unos tipos de juegos distintos.

• Ámbito psicomotor

Relacionado con la capacidad motora y su relación con los procesos psíquicos. Juegos en los que prima el movimiento y el conocimiento a través de los sentidos. Con los bebés tendremos opciones de juegos más sensoriales y perceptivos, ya que están empezando a conocer el mundo por medio de sus sentidos y percepciones. Podemos presentarles distintas texturas, colores, olores, o sonidos (siempre teniendo en cuenta la edad)

Después tendremos muchísimos juegos motores en sí, donde podremos desarrollar aspectos como el esquema corporal, la motricidad fina y/o gruesa, el equilibrio, la lateralidad, la coordinación óculo-manual, entre otros.

• Ámbito cognitivo

Ligado a todas las capacidades intelectuales. Aquí tenemos juegos como los de manipulación y construcción, que favorecen la capacidad de concentración y la creatividad, juegos de experimentación, que favorecen el descubrimiento, permiten manipular, nos generan curiosidad y preguntas…, juegos de atención y memoria, como el típico memory, o donde hay que buscar ciertos objetos,  juegos lingüísticos y juegos imaginativos para mejorar la expresión verbal, la adquisición de vocabulario, como el veo-veo o inventar otro final de un cuento ya conocido, o incluso inventar uno nuevo.

• Ámbito social

El juego social se desarrolla en grupo, favorece las relaciones sociales, la integración. Sería poco útil intentar un juego social con niños/as de 18 meses, por ejemplo, ya que están en un momento de desarrollo centrado en ellos mismos y sus figuras de apego y si están con otros niños y niñas juegan «en paralelo», no colaboran. Lo máximo que suele pasar es que uno le quite un juguete al otro pero no socializarán más. En este ámbito, ya a partir de los 2 años, tenemos juegos como el simbólico, donde simulan otras situaciones ya vistas, los de reglas, para los que tienen que ser ya capaces de entender el funcionamiento, respetar las reglas, generalmente esperar su turno, o los cooperativos donde un grupo o equipo tiene que trabajar en conjunto para lograr un objetivo común.

• Ámbito afectivo

Estos ya implican emociones, sentimientos, afecto. Tenemos por ejemplo el juego de rol o dramático, donde a través de la representación de un papel liberan tensiones, reproducen situaciones que les preocupa, superan frustraciones (ej. imitar a papá, hacer una mini obra de teatro…), o juegos de autoestima que mejoren el desarrollo del autoconcepto, la percepción y valoración de sí mismos.

Tipos de juego según la etapa evolutiva

Si es amplio hablar de capacidades lo mismo pasa con las etapas evolutivas. A través de la observación podemos detectar en qué momento está nuestro/a hijo o hija y así ofrecerle lo que más se adecúe al momento, ya que no juegan a los mismos juegos a lo largo de su infancia, todo va evolucionando.

La relación entre los tipos de juego y el desarrollo cognitivo de niños y niñas lo establece Piaget, psicólogo y pedagogo básico en el estudio del desarrollo infantil. Entonces lo que nos dice este autor es que existen los siguientes tipos de juego:

• Juego de ejercicio o funcional

Se corresponde con el periodo sensoriomotor, del nacimiento a los 2 años. Es un juego en el que se repite una y otra vez una acción por placer, por entrenamiento, por mejorar el movimiento. Esta repetición consolida el aprendizaje. Es un juego que se centra en su propio cuerpo, en los objetos cercanos que tiene a su alrededor, o bien en los adultos. Es una etapa de sonajeros, pelotas, muñecos de tela, mordedores, rodaris, etc.

• Juego simbólico

Se corresponde con el período preoperacional, de 2 a los 6/7 años. Es el jugar a «hacer como si», donde representan escenas reales que ya hayan vivido. De los 2 a los 4 años (por lo que hemos hablado antes de la etapa en la que son más sociales) es un juego que se desarrolla más individualmente (le da de comer a sus muñecos, les enseña, utiliza un palo como varita mágica…). Sin embargo a partir de los 4 años es más socializado, interacciona con otras personas, ya sean de su edad o adultas (imitan ir al mercado, ser bomberos, la profe,etc)

• Juego de reglas

Corresponde al periodo de operaciones concretas que se da en torno a los 7 hasta los 12 aproximadamente. Son juegos en los que hay unas normas que hay que respetar, hay infinitos tipos de juegos de reglas, los de mesa, los motores (tipo el pañuelo), juegos de roles, juegos cooperativos, juegos tradicionales…

• Juego de construcción

Este tipo de juego no se corresponde con ninguna etapa evolutiva concreta. Aparece a partir del primer año aproximadamente y se desarrolla durante todas las edades, de forma paralela a los demás tipos de juego. Lo que pasa es que va evolucionando según se hacen más grandes. Entendemos que no podemos dar un puzzle de 200 piezas a una niña de 2 años. Al principio sólo podrán apilar alguna pieza grande, o encajarla con dificultad, después las encajará más fácilmente si son sencillas, luego podrá ir formando «trenes» o «torres» con diversas piezas, más adelante intentará recrear objetos reales (un coche, una casa) hasta que a partir de los 4 años van adquiriendo un grado de destreza que les permite enfrentarse a juegos de construcción con más dificultad.

Conclusión importante

El situar un tipo de juego en una edad concreta es orientativo, no quiere decir que hasta que nuestro/a hijo o hija cumple 7 años no sepa jugar a un juego de mesa, para nada, pero es cuando su desarrollo cognitivo está más preparado u orientado a este tipo de juego, lo va a recibir con más motivación seguramente, o sienta más interés por ese tipo de juegos. Lo importante, como digo siempre, es observar a la infancia con la que tienes contacto y seguir su ritmo, sus intereses y su desarrollo. Pero quizá con esta guía te sea más fácil.

Fundamental también dejar espacio para que se desarrolle un juego libre, no intervenido, no orientado, sobre esto te voy a ofrecer una propuesta hoy mismo.

¿Qué te ha parecido?, ¿crees que te puede ayudar? Comenta lo que quieras, estaré encantada de leerte, si quieres que se profundice en alguno de los temas, o necesitas ejemplos concretos de juguetes, ¡cuéntamelo!, y si crees que le puede ser útil a alguien, ¡comparte! Me ayudas mucho a crecer si lo haces

La entrada Tipos de Juego. ¿Qué juego ofrezco a mi hijo/a según su edad o intereses? se publicó primero en Bágoas Fóra.

Hoy te voy a explicar los puntos básicos que tienes que tener en cuenta a la hora de cómo saber si una escuela es Montessori o no.

En muchas comunidades autónomas está terminando el plazo para elegir la escuela de nuestros hijos y nuestras hijas. Un proceso que da muchos quebraderos de cabeza, puesto que es una decisión importante.

Cuando además de querer elegir el cole más cercano, o en el que conocemos experiencias cercanas que nos gustan, queremos que esa escuela sea de una pedagogía alternativa específica, nos entran muchas más dudas. Esto pasa con las escuelas Montessori.

Hay veces que una vez que conocemos algo de la pedagogía Montessori nos planteamos que puede ser la opción que queremos para la educación de nuestros/as hijos e hijas. Pero el ser pa/madres no nos hace saber sin más cómo es una escuela Montessori (ni de ninguna pedagogía, claro está), y a veces nos fiamos de lo que nos dicen o del nombre.

El «problema»

El principal «problema» que nos encontramos es que no es un nombre registrado, sólo es un apellido, por lo que no hay nadie que verifique si cumple unos requisitos o no. Podemos poner ese nombre a nuestra escuela sin más, a veces incluso como reclamo sabiendo que no se cumplen ninguna de sus características.

(Actualmente AMI está comenzando un programa de acreditación de escuelas a nivel mundial, que empieza este año y será lento, pero que no nos va a garantizar que la escuela que no esté no sea Montessori).

Aspectos a tener en cuenta

Hay 4 aspectos básicos:

Ambiente preparado

Eleven School. Vigo

En escuelas Montessori a lo que llamamos aulas se les denomina ambientes. Este ambiente está especialmente diseñado y cuidado para favorecer el desarrollo integral y la autonomía de los niños y las niñas. Suele ser un espacio amplio, diáfano, con luz natural, poca decoración, que aporte calidez y favorezca un clima de armonía.

Este espacio también se caracteriza por su orden y limpieza. En ningún sitio encontrarás materiales o juguetes amontonados, no hay que quitar cosas de delante para llegar a otro objeto, todo está a la vista.

Los ambientes se dividen por áreas, donde se encuentra el material de cada área, atendiendo a las necesidades de los niños y niñas.

Todo el espacio, incluido mobiliario, está adaptado a las necesidades y tamaño de niños y niñas, estando todo a su alcance, lo que les proporciona accesibilidad para el desarrollo de su autonomía.

Agrupamientos con mezcla de edades

Se mezclan edades en el mismo ambiente, lo que favorece que se ayuden y que sean modelos unos de otros.

Estos agrupamientos se distribuyen en Nido (entre los 4 y 15-18 meses), Comunidad Infantil (18 meses a 3 años), Casa de Niños (3-6 años), y lo que correspondería a primaria, Taller 1 (6-9 años), Taller 2 (9-12).

El paso de un ambiente al siguiente no lo marca ni cumplir años ni el inicio del curso escolar, van pasando de nivel cuando están preparados/as para ello. Si las aulas están separadas por cada edad, nunca será escuela Montessori.

Materiales

Aunque son lo que la mayoría conoce de esta pedagogía no es lo más importante. Sí que tienen que estar, cada ambiente tiene que tener los materiales Montessori diseñados para él, pero si sólo hay materiales y nada más, no será tampoco una verdadera escuela Montessori.

No hay libros de texto, no hay multitud de juguetes como en otras escuelas infantiles. Hay unos materiales diseñados científicamente por María Montessori para un aprendizaje en concreto. Tienen unas características especiales: aíslan una cualidad, son autocorrectivos (el niño o la niña puede comprobar si su trabajo es correcto sin ayuda de un adulto), atractivos y favorecen la manipulación ya que es un pilar básico del aprendizaje. Los materiales de vida práctica serán reales, adaptados al tamaño del alumnado.

El personal

La persona adulta en la escuela Montessori dista mucho de ser el /la docente que conocemos en la escuela tradicional. Se le conoce como Guía, y las personas que le ayudan como Asistentes.

Es más bien acompañante, un observador del niño o niña, al que ayuda y guía en su desarrollo potenciando sus aptitudes. Presenta el material y sobre todo observa para detectar las necesidades de cada uno/a y sus periodos sensibles (momentos clave donde están predispuestos a aprender ciertas habilidades). Para la persona guía es imprescindible una estrecha relación y comunicación con la familia, y su implicación en todo el proceso. Deben contar con una formación específica Montessori, y en España con una titulación de Magisterio.

El rol de la persona adulta va más allá de presentar los materiales. Es común que tengan una forma de hablar tranquila, siempre respetuosa hacia la infancia. En momentos de resolución de conflictos siempre actuará como mediadora, sin juicios, sin obligaciones a ninguna de las partes.

Si te interesa formarte como Guía Montessori no te pierdas mi post sobre esta formación aquí

Otros aspectos que te dicen cómo saber si una escuela es Montessori

Los anteriores son los 4 puntos básicos, principales. Pero también deberían darse los siguientes para que la escuela que estamos valorando sea realmente afín a la pedagogía Montessori:

– No hay exámenes ni notas. La evaluación la hará el/la guía a partir de la observación y tendrá unos instrumentos de evaluación donde recogerá esa información, que puede ser compartida con las familias si ellas lo desean.

– No hay premios ni castigos. Se aprende de los errores y si se ha causado daño a algo o a alguien se busca la forma de reparar ese daño. De la misma manera no se premia la buena conducta o la consecución de objetivos, se busca la motivación interior de niños y niñas. 

– En las etapas que corresponden a la educación obligatoria en España, (a partir de primaria) la mezcla de edades, entre otras cosas, no está permitida por el currículo estatal, por lo que los centros homologados suelen estar adscritos a algún centro extranjero o bien británico o bien estadounidense.

– Hay un clima de respeto mutuo. Se establece una relación de horizontalidad entre personas adultas y la infancia. No hay autoridad, sí que hay límites y unas normas básicas de comportamiento.

– Hay libertad de movimiento, y de elección de actividad. En los momentos de trabajo, el niño o la niña elige donde quiere estar, puede moverse cuando necesite, no tiene que pedir permiso para ir al baño, por ejemplo, o para salir al exterior.

Eligen la actividad que quieren desarrollar, sólo tienen que tener en cuenta dos cosas, que esté disponible, es decir que no la esté utilizando nadie en ese momento, y que ya haya sido presentada por la persona guía.

Aparte de todos los puntos anteriores, y esenciales, son centros donde lo importante es el niño o niña, sus necesidades y respetar sus ritmos. Por esto, debe primar la flexibilidad, la capacidad de adaptación, la colaboración con la familia, y sobre todo, mucho mucho amor

Espero que si en algún momento estás valorando una escuela Montessori para tus hijos/as este post te sirva. También para conocer un poquito más como son estas escuelas. Como siempre, me ayudas compartiendo, valorando y comentando mi trabajo, me encantará leerte.

La entrada Cómo saber si una escuela es Montessori se publicó primero en Bágoas Fóra.

Aquí te dejo una recomendación de 10 libros infantiles de Mujeres Científicas.

Hablábamos de ellos para celebrar y trabajar el 11 de febrero el Día Internacional de la Mujer y la niña en la Ciencia, con el fin de dar visibilidad e intentar igualar la brecha de género que se dan en estos sectores, pero nos pueden ser útiles en cualquier momento del año.

Estos libros nos sirven para trabajarlos en el aula, pero también en casa. Aunque muchas mamás me preguntaron por libros y cuentos para trabajar la Ciencia con las niñas, para hacérsela más cercana, más interesante, creo que lo mejor es trabajarlo tanto con niños como con niñas. Deberíamos explicar de manera transversal cómo a lo largo de la historia se ha invisibilizado muchas veces a las mujeres Científicas (hablábamos del efecto Matilda en Instagram), y acercar este mundo a todo nuestro alumnado (si somos profes) o a nuestros hijos e hijas, sin discriminar géneros.

Trabajarlo solo con niñas para despertar su interés por estas materias hará que dejemos a un lado la concienciación general de que merecen el mismo respeto e importancia hombres que mujeres, y el conocimiento de grandes mujeres que a lo largo de la historia han permitido grandes avances de la humanidad.

Algunos de los enlaces que os dejo son enlaces afiliados. ¿Qué quiere esto decir? que si os interesa hacer la compra de alguno de estos libros y lo hacéis desde estos enlaces me beneficia con una pequeñísima comisión. Para comprar tanto libros como cualquier otro producto yo recomiendo siempre en primer lugar los comercios de proximidad, la tienda del barrio. Si tienes una librería de confianza acude a ella. Para mí no hay nada como ver y tocar, hojear un libro o cuento antes de comprarlo.

Pero puede que no sea así, que no lo tengas cerca o como me pasa a mí, que vivía hasta hace días en una aldea, que las restricciones por el covid no te permitan acercarte a ningún pequeño comercio porque no están en tu localidad. O que lo necesites con mucha urgencia. Para esos casos existen las grandes empresas y si puedes comprar a través de mis enlaces, a ti no te supone ningún cambio y a mí me da una pequeña ayuda. (La mayoría de emprendedores/as pequeños usamos estos enlaces de afiliados, lo que pasa es que no todos te lo cuentan claramente)

Vamos al lío, ¿qué libros os recomiendo?

Visionarias. Inventoras desconocidas

Este libro escrito e ilustrado por Mercedes Palacios recoge la biografía de más de 30 mujeres que han ayudado con sus inventos a mejorar el mundo, pero que en la mayoría de las veces no han tenido ningún reconocimiento personal.

Lo que me encanta de este libro son las ilustraciones, me parecen preciosas y delicadas, muy realistas. Me han llamado muchísimo la atención.

Puedes comprarlo aquí

La Señorita Bubble

Son una serie de libros cuya protagonista es una inventora inglesa muy especial.

«La inventora apareció una mañana soleada, conduciendo un descapotable que funcionaba a vapor, y se instaló en una casa deshabitada durante años. La rechazaron por su trabajo, por sus inventos, por su manera de vivir. Nadie sospechaba lo que realmente sucedía dentro de la mansión de la señorita Bubble.»

La autora es Ledicia Costas, una gallega con innumerables premios. Este libro tiene el galardón de mejor libro de literatura Infantil en Galicia en 2017. Está recomendado para niños y niñas entre 6 y 12 años. Puedes comprarlo aquí

Las chicas son de Ciencias

Este libro nos trae la historia de 25 científicas. Sus descubrimientos, inventos y avances para hacer este mundo más fácil para todos/as.

Me gusta que es breve en cada ficha y está estructurada de la misma manera, nos indica su fecha y lugar de nacimiento, su logro más importante, una cita de ella y después un texto resumiendo lo que consiguió. Las ilustraciones también me parecen llamativas y divertidas. Puedes comprarlo desde aquí

Marieta (Colección Miranda)

Toda la Colección Miranda es estupenda. Son distintos libros, donde cada uno de ellos nos habla de una mujer pionera en algún ámbito de la vida. Están escritos por Itziar y Jorge Miranda, dos hermanos, e ilustrados de manera cuidada por Lola Castejón.

En este caso os enseño este de «Marieta» que no es ni más ni menos que la historia de Marie Curie. Una de las pocas científicas que sí que hemos estudiado siempre en los libros de texto. Aquí lo tienes para comprar

Rosa, pionera ingeniera

Pertenece a una colección de libros ilustrados por David Roberts. Están escritos por Andrea Beaty, no tienen mucho texto y está redactado con rima.

La colección se centra en acercar el mundo S.T.E.M. (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, aunque las siglas están en inglés) a niños y niñas a través de historias sobre estas temáticas.

Son unos libros que por la rima les gusta mucho escuchar a los más pequeños de la casa. Enlace externo para comprar aquí

Otro libro de esta colección, el primero que salío, es

Ada, Magnífica, Científica

Mujeres de Ciencia

Con el subtítulo de 50 intrépidas pioneras que cambiaron el mundo este libro nos explica la biografía de 50 mujeres científicas de la antigüedad hasta ahora.

Cada personaje tiene una ilustración en una página y un texto en la siguiente donde explica la biografía e hitos importantes.

Al final se añaden 15 mujeres más, la última, en blanco, sugiere a las posibles lectoras que podrían ser ellas. También contiene infografías y un glosario al final del libro. Puedes comprarlo aquí

Supermujeres superinventoras

Sandra Uve realizó una investigación concienzuda para encontrar información de las patentes y los inventos de 93 mujeres relevantes que, en muchas ocasiones, habían sido invisibilizadas.

En una página explica brevemente su biografía y lo que consiguió, más un dibujo o foto de la patente, y en la otra página aparece una ilustración que son acuarelas que la misma autora pintó. Puedes comprarlo aquí

Inventoras y sus inventos

Este libro en su resumen se dirige directamente a niñas/chicas para que éstas se acerquen al mundo de la ciencia.

«¿Te has fijado en los objetos, máquinas y muebles que tienes a tu alrededor? Todos han sido inventados por alguien. Y muchos de ellos fueron ideados por mujeres, por chicas que, como tú, querían mejorar el mundo. Es imposible hablar de todos los inventos y de todas las inventoras, pero aquí tienes una bonita y divertida selección. ¡Acércate un poco más y zambúllete en un mundo de progreso! Ya sabemos mucho sobre lo que hicieron «ellos» y ahora toca hablar de «nosotras».»

Destaca la ilustración por encima de la información que aporta, que no es muy extensa. Enlace externo de compra aquí

Ada Lovelace

Este libro pertenece a una colección, «Pequeña & grande» de pequeños libros ilustrados, y cada uno de ellos se dedica a un personaje importante de la historia.

No está centrado sólo en mujeres sino que también nos cuenta biografías de hombres relevantes. Sobre mujeres científicas tiene este, de Ada Lovelace, matemática que diseñó el primer lenguaje de programación por lo que se le considera la primera mujer programadora de la historia. Y también el de Marie Curie, que os mostré en Instagram, pero ella ya es una científica más conocida por todos. Puedes comprarlo aquí

¿Qué os ha parecido esta recopilación de 10 libros Infantiles sobre Mujeres Científicas?, ¿los conocíais todos?, ¿tenéis alguno y os encanta? Contadme en comentarios todo lo que queráis. Y si pensáis que es de utilidad, ya sabéis, ¡compartid!

La entrada 10 libros Infantiles sobre Mujeres Científicas se publicó primero en Bágoas Fóra.

No es artesanal todo lo que compras pensando que lo es.

A raíz de una publicación que hice en Instagram un poco enfadada al ver varias empresas que se venden como artesanas y compran los juguetes o materiales en páginas chinas y las venden tal cual, o con una capa de pintura, ha surgido interés en saber en qué podemos fijarnos para saber si es realmente artesanal o no.

Así que os escribo este post rápido sobre mis ideas. Cabe destacar que me parece fantástico que haya gente que compra productos en China y quiera venderlos aquí, y ganar un dinero con ello. Hay cosas que pueden estar más o menos bien, pero aunque no sea así, siempre puede haber gente dispuesta a comprarlas por su bajo coste económico. El problema no está ahí, el problema está en cuando compran y venden y mienten poniendo la etiqueta de artesanal.

¿Por qué esto nos perjudica a los artesanos?

• Porque si la gente ve algo supuestamente parecido por el doble de precio la idea que queda es que el verdadero artesano es carísimo.
• Porque la calidad que se ofrece no es la verdadera de algo artesanal y se pierde el interés por volver a comprar así.
• Porque perdemos la confianza y la posibilidad de tener clientes interesados/as en nuestro ámbito por malas experiencias encubiertas en «materiales artesanos»
• Porque es competencia desleal. Están mintiendo y yo no puedo competir en precio con productos mal elaborados hechos en China.

Entonces, ¿en qué podemos fijarnos para que no nos engañen?

Voy a dar unos consejos básicos lo que no quiere decir que el 100% de las veces sea así ni que vayamos a saberlo a ciencia cierta, siempre pueden «colarnos» algún material pensando que es artesanal sin serlo, pero sí que nos pueden hacer desconfiar.

Mira el precio

Es difícil hacerse una idea de las horas que lleva fabricar un producto hasta que no te pones a hacerlo, pero intenta pensar los pasos que lleva, si te parece complicado y el precio es muy barato, seguramente no se haya hecho artesanalmente en España. Puedes preguntar directamente a la empresa cuántas horas les lleva fabricarlo.

Date cuenta de que un/a artesano/a en España tiene que pagar materia prima (normalmente elegimos que sea de calidad, ahora hablo de esto), maquinaria nada barata, cuota de autónomos, IVA e impuestos varios, embalaje y lo necesario para ponerlo bonito, muchas veces parte del envío, y además ¡sus horas de trabajo! 

Materias Primas

Las personas artesanas cuidamos mucho lo que hacemos, y por eso nos gusta contar con materias primas de calidad. No nos vale cualquiera, no solemos comprar lo más barato, al contrario, siempre buscamos la mejor relación calidad-precio pero primando la calidad.

Además siempre que sea posible hacemos compras de proximidad, buscamos cerca de nuestro entorno marcas o empresas locales con las que colaborar y ayudar. Personalmente siempre priorizo pequeñas empresas a grandes, y si están llevadas por madres que intentan sacar adelante a su familia más, pero esa es sólo una decisión personal, no tiene porqué ser así.

También solemos estar preocupados/as por el medio ambiente y que la materia prima sea lo más ecológico/ca posible entra en nuestras prioridades.

Digo siempre que sea posible porque claro, depende de lo que vendas, si tu artesanía es con telas especiales de la India o de África, no vas a encontrarlas en el comercio de proximidad. No conozco todas las materias primas, pero os puedo hablar de las que trabajo:

Madera: Pregunta de qué madera está hecho tu material. En España es común utilizar pino, abeto, chopo, abedul. Si son maderas más nobles, roble. O por ejemplo, yo que intento ser fiel a los materiales Montessori de origen uso bastante haya, aunque en Galicia no es la común. Maderas como tilo son propias de otras zonas de Europa. La mayoría de juguetes que vienen de Alemania son de esa madera.

Pide certificaciones de la madera utilizada. Las más comunes FSC o PEFC, que garantizan una madera sostenible. Cualquier distribuidor de madera en España puede darnos a los fabricantes el certificado de esas maderas.

Telas/fieltro: Igual, utilizar buena materia prima. Telas de algodón 100%, si puede ser ecológico, con tintes naturales, etc. Fieltros de calidad, no que se transparenten.

Pinturas: Aquí hablamos ya de algo serio. La pintura de los juguetes y materiales para tus hijos/as no puede ser cualquiera. Y debería preocuparte de qué se trata y que no pueda ser de ninguna manera algo tóxico.

Veo muchas veces que pone «tintes naturales» y eso exactamente ¿en qué se traduce?, ¿de dónde vienen?

Evidentemente yo no voy a decir a cualquiera que me pregunte qué pintura uso para mis materiales y juguetes, porque me ha costado meses y meses de búsquedas y pruebas, pero sí puedo facilitar la certificación que me otorga quien me fabrica la pintura de que no es tóxica, es ecológica, apta para juguetes y que cumple con todas las especificaciones y normativas de la UNE-EN 71 de Seguridad en el juguete.

Pide Cambios para ver si es artesanal

Alguien que no es artesano no puede modificar el producto que te vende. Puede venderte que es «personalizado» porque te lo puede pintar del color que más te guste. Eso es fácil, no hay problema en echar una capa de pintura. Pero, ¿qué pasa si le preguntas si puede ser un poquito más grande/pequeño?, o si puede cambiar en algo la forma o adaptarse a tus gustos.

Puede que te digan que eso supone un sobre coste, es natural, puede que haya que hacer una plantilla específica solo para lo que pides, o comprar alguna herramienta extra y suba el precio. Pero si no te dan la posibilidad algo falla ahí.

¿Hay taller?

Otro punto a tener en cuenta. Nos venden como artesanos empresas que no tienen ningún lugar físico, no hay taller, no hay maquinaria, nadie los ha visto trabajar, no se sabe donde están. Es más díficil con productos textiles, pueden decirte siempre que alguien cose en su casa y listo, pero si toda esa información es misteriosa para mí es un punto del que desconfiar.

Calidad

Los acabados de algo artesanal casi nunca son iguales que otros materiales importados. Sobre todo en productos destinados a la infancia veo materiales sin rematar, con posibilidad de que suelten astillas que se claven los niños y niñas, con aristas vivas sin redondear… Hay que mirar que la calidad sea buena, que los acabados lo sean. Que cumpla unos mínimos de medidas de seguridad.

También podemos valorar los conocimientos que tiene esa persona sobre lo que vende. Si te sabe explicar cualquier cosa, cualquier proceso, su valor. En nuestro caso, por ejemplo, hago esto porque soy maestra, con mucha formación en juego y en pedagogías y además de una calidad formal siempre busco en lo que hago una calidad educativa que sé explicar y defender en cada material o juego. Pero lo mismo debes buscar en otros ámbitos. Que sean personas expertas.

Identidad Propia

Al final cada artesano/a tenemos una forma propia de trabajar, unas características que se ven en el conjunto de productos. Por ejemplo mis productos les llama la atención a la gente por la suavidad, por el lijado que tienen. Yo, personalmente, tengo algún proceso no artesanal, por ejemplo el corte de las letras de madera no lo realizo yo a mano porque lo he elegido así para poder ofrecer precisión, pero no engaño a nadie y así lo explico siempre. Sí que una vez precortadas las letras yo me encargo de pintar, repasar y lijar a mano una por una cada letra, y eso lo considero por supuesto artesanal.

No hago cada producto o material único y diferente sin que exista otro igual en el mundo, porque lo que hago no funciona así, si hiciera joyas sí lo haría, pero sí que a cada material le dedico muchas horas de trabajo, con todo mi cariño, como si fuera para mí.

Una persona artesana de verdad NUNCA va a realizar un pedido que le hagas copiando lo que le digas. Valoramos nuestra creatividad y la creatividad de otros/as, e igual que no nos gusta que nos pisen el trabajo no lo hacemos (o no lo deberíamos hacer). Podemos hacer una versión de lo que nos pidas, interpretarlo a nuestra manera, pero nunca una copia exacta. Está claro que tenemos influencias, y vemos otros materiales que nos gustan y los podemos adaptar a nuestra manera pero la base es el respeto a quien hace lo mismo que tú.

Como artesanos/as siempre habrá algún material, producto o lo que hagamos que no lo hayas visto en otras partes, que sea creado por nosotros/as. Si todo lo que vende la empresa a la que vas a comprar son cosas que puedes encontrar en cualquier página china, piensa antes de comprar.

La recomendación general no es que bombardees a cada artesano/a que compres con todos estos datos, sino que si desconfías utilices alguna cosa para saber más. Conocer y hablar con las personas que van a hacer tus materiales artesanales siempre te va a acercar y a dar la confianza que necesites.

Hasta aquí mis consejos. Si te han servido cuéntamelo. Si crees que hay algo más que decir déjalo en comentarios, y si consideras que puede ser interesante para otra gente ¡Ayúdame a compartir!

La entrada Cómo saber si lo que compras es artesanal o no se publicó primero en Bágoas Fóra.

También quieren saber cómo afrontar el momento, una vez que siguen la tradición de Papá Noel y/o los Reyes Magos, de enfrentarse al descubrimiento de la verdad por parte de los y las peques.

Surgen muchas dudas así que vamos a intentar poner un poco de luz.

Reyes Magos y Montessori ¿Son compatibles?

Depende. Tenemos que tener en cuenta varios factores. La respuesta fácil cuando a alguien le hacen una pregunta no muy clara de si sigue los preceptos de María Montessori es: «Ella decía sigue al niño, así que si sigues a tu niño/a lo harás bien», pero ya digo, esta es la respuesta fácil y quien la recibe no sabe muy bien qué hacer con ella.

La pedagogía Montessori se creó para el aula, el ambiente educativo, por tanto no siempre es aplicable al día a día en el hogar ni para todas las situaciones. No hay respuesta de María Montessori a todas las preguntas que 100 años después nos surgen en nuestra sociedad.

El tema que tratamos hoy es un tema a trabajar desde la crianza, desde las tradiciones familiares, y somos nosotros y nosotras como familia quienes tenemos que tomar una decisión sobre cómo queremos gestionar estos temas, y para ello, bien podemos dejarnos llevar por las tradiciones que hemos vivido, sin cuestionarlas, o bien  podemos informarnos de alternativas para tomar una decisión consciente y meditada.

Algunos aspectos a tener en cuenta pueden ser los siguientes:

Realidad vs Fantasía en Montessori

María Montessori defendía que antes de los 6 años no era conveniente introducir la fantasía simplemente porque su cerebro no está aún maduro para ser capaces de diferenciar lo que es fantasía de lo que es la realidad. En los 6 primeros años de vida la infancia tiene lo que llama Montessori «una mente absorbente». Son esponjas que están recibiendo inconscientemente todos los estímulos del exterior, del mundo que les rodea, para formar su vida interior. Por tanto si esos estímulos no son reales la base de su desarrollo no va a estar construida sobre el orden mental que necesita.

Evitar la fantasía antes de los 6 años no tiene nada que ver con limitar su imaginación. Si quieres entender mejor la diferencia entre fantasía (externa) y la imaginación (interna) te recomiendo este artículo

Por tanto desde un punto de vista estrictamente Montessori no es coherente hacerles creer en los Reyes Magos y demás personajes fantásticos.

Mentiras

Otro aspecto a tener en cuenta y que provoca inestabilidad a las familias es el tema de mentir a sus hijos e hijas. Lo podemos adornar de todas las tradiciones e ilusiones mágicas de la Navidad que queramos, podemos creer que es algo inofensivo e incluso no verlo como una mentira, pero realmente estar potenciando el tema de los Reyes Magos y Papá Noel es estar mintiendo.

A muchas familias les preocupa cómo hacer entender después a sus descendientes que era una mentira «piadosa» o que las personas en quien más confían han mentido sobre esto, pero que no mienten en nada más. Les preocupa la decepción o frustración que puedan sentir, o el sentirse engañados por sus propios padres y madres. Muchas veces esta preocupación viene dada por nuestras propias vivencias y por como hemos vivido este tema de pequeños/as.

Al final nuestra actitud siempre es modelo de nuestros hijos e hijas, y en este caso estaríamos validando una mentira, transmitiendo que podemos hacerlas, aunque sea por un motivo de ilusión.

No se trata tampoco de desmentir cada cosa que se diga, de plantear una conversación profunda sobre la verdad y la mentira con peques de 2 o 3 años. Se trata de no incentivar, de cuidar el lenguaje, responder con normalidad, escuchar mucho y a veces saber callar.

Chantajes

Uno de los aspectos que suele pasar desapercibido y que está muy vinculado con la creencia en Papá Noel y en los Reyes Magos es que utilizamos a estos personajes como forma de chantaje. El chantaje emocional en esta época y sobre los juguetes se da en multitud de situaciones irrespetuosas con la infancia tipo » si no me das un beso no te doy el regalo que te traje» y muchas más que no voy a comentar ahora, pero cuando alimentamos este chantaje delegándolo en estos personajes inventados, es mucho peor.

No os ha pasado que cualquiera, sin necesidad de ser alguien conocido por nuestro/a niño/a, le pregunta si ¿ha sido bueno o buena o los Reyes le traerán carbón?

En las formaciones que doy sobre elección de juguetes, gestión de conflictos, y a veces, en las propias sobre Montessori, aparecen estos temas y reflexionamos sobre estas preguntas.

¿En qué momento decidimos convertir un acto como el de regalar que debería ser generoso, sin condiciones y de buena voluntad en un acto supeditado a lo que nosotros/as decidamos que es portarse bien o mal?, o peor aún de si tienen buenas o malas notas, ¿por qué utilizamos chantaje emocional con la infancia si no lo haríamos con ningún otro ser querido?

Os imagináis diciéndole a vuestra pareja o a vuestro padre: «mira, si no te portas bien, este año no hay regalo de navidad». ¿Cómo te sentirías tú si te lo dijeran a ti otras personas adultas? Es que es algo que ni se nos plantea, pero con los y las peques lo tenemos totalmente normalizado.

Sea cual sea la decisión que tomes sobre los Reyes Magos, el acto de convertir los juguetes en chantaje sí que se debería evitar.

Religión

Muchas familias no quieren seguir tradiciones que estén arraigadas a una religión específica cuando no la profesan. Otras personas nos pueden tachar de incoherentes por celebrarlas a pesar de no creer. Puedes decidir respetar tradiciones religiosas porque están implantadas en tu familia y es una forma de conexión con ellos.

Como siempre, es vuestra decisión y debéis hacer lo que os haga sentir cómodos/as sin influencias ni juicios externos.

Entonces, ¿qué hago?

Por supuesto es decisión de cada familia cómo gestionar este tema, a partir de sus creencias, de sus vivencias y de las características particulares que tengan y todas las decisiones deben ser respetadas sin juicios.

Conozco muchas personas adultas que tienen un trauma con la Navidad porque su forma de encontrarse con la «verdad» de los Reyes Magos les produjo gran desilusión, rechazo y frustración, pero también muchísimas que viven con la ilusión de la primera infancia estos días y no quieren privar de eso a sus menores. Todas son válidas, y todas merecen respeto. Lo que intento transmitir es que es importante tomar la decisión de forma consciente y valorada.

Yo recuerdo perfectamente el día que me enteré que los Reyes eran mis familiares, y claro que me causó tristeza, pero no me hizo perder mi ilusión, yo sigo viviendo como algo mágico el día de Reyes, cada regalo es especial, tanto los recibidos como los entregados y es una tradición familiar muy bonita que hemos querido mantener. No por esto me siento menos afín con mi parte Montessoriana. Decido aplicar lo que considero que va mejor a la infancia que me rodea.

Siéntete libre de pensar qué es lo que quieres vivir con tus hijos e hijas, es con lo que tienes que ser coherente, y olvidar las culpas. ¿Eres pro Montessori para todo pero quieres inculcar la ilusión que tú vives con los Reyes Magos? ¡¡¡ADELANTE!!! No te culpes por ello, la prioridad es el respeto por la infancia.

Te dejo algunas alternativas, ideas o herramientas que utilizan otras familias por si te pueden ser útiles.

Alternativas para disfrazar «la verdad»

Por las redes sociales circulan varias cartas y cuentos para contar de forma más amable la verdad de quienes son los Reyes Magos cuando se nos plantea la pregunta. No nombro la autoría porque la desconozco, (yo las saqué del blog de Ikiora), son cartas que se hicieron virales en años anteriores. Os dejo dos por si os pueden ser útiles:

CARTA 

«Apreciado papá y apreciada mamá de ——(nombre del niño o niña),

Somos los Reyes Magos. Sabemos que acaba de nacer ——. Es un/a niño/a precioso/a que os va a hacer muy felices a los dos. Ya sabéis que cada 6 de enero nosotros vamos en silencio a casa de todos los niños y les dejamos unos regalitos para celebrar el nacimiento del niño Jesús y para decirles lo orgullosos que estamos de ellos. Pero a partir de ahora no podremos hacerlo porque estamos muy viejecitos y cada vez hay más y más niños en este mundo. No podemos ir a casa de todos.

Además, ayer me caí del camello y me rompí el brazo (soy Melchor, un poquito torpe); Gaspar es muy lento porque camina con la ayuda de un viejo bastón y Baltasar, ¡nuestro viejecito Baltasar!, se olvida siempre de dónde tiene la lista de los regalos.

Como ves, ya estamos muy mayores y necesitamos pediros tres favores muy importantes:

Primer favor: Que nos ayudéis a poner los regalos a los niños. Cada padre y madre harán nuestro trabajo el día de Reyes: leerán las cartas de sus hijos y, con la misma ilusión que la nuestra, les pondrán los regalos como si fuéramos nosotros. Así todos los niños del mundo tendrán sus regalos y nosotros podremos descansar y ver, desde lo lejos, sus caritas de alegría.

Segundo favor: Como esto es un gran secreto, no se lo podréis decir a ——– hasta que cumpla los 7 años. Cuando tenga esta edad, ya será mayor y sabrá guardar este secreto. Los niños pequeños no deben saber que nosotros ya no podemos poner los regalos y que son los padres los que nos ayudan porque si no… ¿qué pensarán de nosotros?,¿dónde estará la magia? El secreto se ha de decir solo a los niños responsables, a los que ya pueden entender que nosotros les queremos mucho y que por eso pedimos ayuda a sus padres, las personas que más los quieren a ellos.

Tercer favor: Algunos padres que nos ayudan están enfermos o no tienen dinero para comprar regalos a sus hijos. Y también hay niños que no tienen la suerte de tener dos papás. Por eso, necesitamos que vuestros hijos se conviertan «un poquito» en Reyes Magos y compartan algunos regalos con los niños que no tienen tanta suerte como ellos.

Nada más. ¿No es demasiado, verdad?

Cuando María te pregunte por primera vez quiénes son los Reyes Magos léele esta carta. Entenderá por qué nosotros hemos confiado en vosotros para hacer nuestro trabajo: porque sois las personas que más lo queréis en el mundo y que mejor pueden ver su enorme y bondadoso corazón de perla.

Melchor, Gaspar y Baltasar»

CUENTO

Una vez un hijo preguntó a sus padres: Papás, ¿existen los Reyes Magos? Los padres de Juan se quedaron mudos, mirándose, intentando descubrir el origen de aquella pregunta.

-¿Y tú que crees, hijo?

-Yo no lo sé: que sí y que no. Por un lado me parece que sí que existen porque vosotros no me engañáis; pero, como los niños del Colegio dicen eso…

-Mira, hijo, efectivamente son los padres los que ponen los regalos pero…

-¿Entonces es verdad?- cortó el niño con los ojos humedecidos-.Me habéis engañado!

-No, mira, nunca te hemos engañado porque los Reyes Magos sí que existen, respondió el padre cogiendo con sus dos manos la cara de Juan.

-Entonces no lo entiendo, papá.

-Siéntate, cariño y escucha esta historia que te vamos a contar:

-Cuando el niño Dios nació, tres reyes que venían de Oriente guiados por una gran estrella se acercaron al portal para adorarle. Le llevaron regalos en prueba de amor y respeto y el niño se puso tan contento y parecía tan feliz que el más anciano de los reyes, Melchor, dijo:

-Es maravilloso ver tan feliz a un niño! Deberíamos llevar regalos a todos los niños del mundo y ver lo felices que serían.

-Oh, sí! Exclamo Gaspar-.Es una buena idea, pero es muy difícil hacer esto. No seremos capaces de poder llegar regalos a tantos millones de niños como hay en el mundo.

-Baltasar, el tercero de los reyes, que estaba escuchando a sus dos compañeros con cara de alegría, comentó: Es verdad, sería fantástico, pero Gaspar tiene razón y, aunque somos magos, ya somos ancianos y nos resultaría muy difícil poder recorrer el mundo entero entregando regalos a todos los niños. Pero sería tan bonito… Y el niño Jesús, que desde su pobre cunita parecía escucharles muy atento, sonrió y la voz de Dios se escuchó en el portal:

-Sois muy buenos, queridos reyes, y os agradezco vuestros regalos. Voy a ayudaros a realizar vuestro hermoso deseo. Decidme: ¿Qué necesitáis par poder llevar regalos a todos los niños?

-Oh, señor!-dijeron los tres reyes postrándose de rodillas. Necesitaríamos millones y millones de pajes, casi uno para cada niño que pudieran llevar al mismo tiempo a cada casa nuestros regalos, pero no podemos tener tantos pajes, no existen tantos.

-No os preocupéis por eso – dijo Dios-. Yo os voy a dar, no uno sino dos pajes para cada niño que hay en el mundo.

-Decidme, ¿no es verdad que los pajes que os gustaría tener deben querer mucho a los niños?-preguntó Dios.

-Sí, claro, eso es fundamental, asintieron los tres reyes.

-Y, ¿verdad que esos pajes deberían conocer muy bien los deseos de los niños?

-Sí, sí. Eso es lo que exigiríamos a un paje, respondieron cada vez más entusiasmados los tres.

-Pues decidme, queridos reyes: ¿hay alguien que quiera más a los niños y los conozca mejor que sus propios padres? Puesto que así lo habéis querido y para que en nombre de los tres reyes de Oriente todos los niños del mundo reciban algunos regalos, Yo, ordeno que en Navidad, conmemorando estos momentos, todos los padres se conviertan en vuestros pajes, y que en vuestro nombre, y de vuestra parte regalen a sus hijos los regalos que deseen. También ordeno que, mientras los niños sean pequeños se haga como si la hicieran los propios Reyes Magos. Y cuando los niños sean suficientemente mayores para entender esto, los padres les contaran esta historia y a partir de entonces, en todas las Navidades, los niños también harán regalos a sus padres en prueba de su cariño.

Cuando acabaron con su explicación Teo se levantó y dando un beso a sus padres les dijo: Ahora sí que lo he entendido todo, papás. Y estoy muy contento de saber que me queréis y que no me habéis engañado.

Y todos se abrazaron mientras, a buen seguro, desde el cielo, tres Reyes Magos contemplaban la escena tremendamente satisfechos.

Cómo gestionar el entorno que nos rodea

Es evidente que somos seres sociales, y que por mucho que nosotros hayamos tomado una decisión y la hayamos trasladado a la realidad de nuestra familia, nuestros hijos e hijas van a estar expuestos a una sociedad donde lo común es ver en todos los centros comerciales a Papá Noel, a los Reyes, colas para entregarles la carta o aglomeraciones para las Cabalgatas.

Ante estas situaciones ¿qué podemos hacer?:

• Informar a la familia restante de nuestras decisiones para intentar evitar preguntas y momentos incómodos.
• Morderse la lengua en multitud de ocasiones. Escuchar, acompañar y callar, sin desmentir pero sin confirmar. Una sonrisa y un abrazo son muy útiles siempre.
• Devolverle la pregunta al niño o la niña si nos hacen una pregunta incómoda, ¿y tú qué crees?, ¿qué piensas sobre eso?
• Contestar con naturalidad y de manera sincera
• Respetar las creencias que tengan en ese momento niños y niñas
• Observarles y siempre hacer las cosas desde el respeto

Es normal que nuestro/a peque antes de los 3 años mezcle y confunda entre las informaciones que le llegan. Nuestra función es la de acompañar, y la de responder de manera natural, o callar (depende del momento) y con la sinceridad que elijamos, y poco a poco irá integrando y organizando las experiencias naturalmente.

Ideas para que la Navidad siga siendo mágica y llena de ilusión

El no fomentar la idea de que son los Reyes Magos los que nos traen los regalos no tiene por qué matar la ilusión de la Navidad. Hay muchísimas familias que la siguen manteniendo con distintas actuaciones como:

• Celebrar una fiesta por el solsticio de invierno. Es en ese momento donde se entregan regalos y agradecimientos.
• Respetar la entrega de regalos «los días clave» pero sabiendo que son de otros miembros de la familia, como forma de agradecimiento
• Conocer en familia cómo se vive la Navidad en otras zonas de vuestros países, o en otros países, en otras culturas y en otras religiones
• Escribir una carta en la que, en lugar de pedir regalos, recordemos buenos momentos del año, agradezcamos las cosas buenas que nos han pasado o escribamos los deseos del año nuevo.
• Preparar juntos recetas de Navidad
• Realizar manualidades para decorar los espacios
• Vestirnos de «navidad» y hacer un montón de fotos familiares que luego podemos enviar al resto de la familia como felicitaciones virtuales
• Elaborar tarjetas de felicitación para nuestros seres queridos
• Crear un calendario de Adviento de actividades en familia. Puedes ver ideas en este post
• Inventar nuevas tradiciones únicas en nuestra familia
• Componer un villancico o una canción de navidad original
• Preparar un ritual familiar para entrar al año nuevo

Estas son sólo ejemplos, podéis organizar muchas actividades más.

Al final creo que el tiempo en familia es el que tenemos que priorizar y el que hace mágica a la Navidad. Aunque a todos/as nos gusta recibir regalos y a algunas personas, como a mí, nos encanta hacerlos, no debemos basar la ilusión en la cantidad de regalos que tengamos.

¿Y tú, cómo gestionas el tema de la Navidad? Me encantará leerte, y si te ha servido este post

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La entrada Reyes Magos y Montessori ¿Son compatibles? se publicó primero en Bágoas Fóra.

Hoy te traigo ideas para hacer un Calendario de Adviento tú misma, y también ideas de propuestas que puedes incluir en él.

Casi sin darnos cuenta, en este año tan extraño, ya estamos a punto de entrar en diciembre y celebrar (aún no sabemos cómo podremos) la Navidad. Y hoy empieza el Adviento.

¿Qué es el Adviento?

El Adviento es un período de preparación a la Navidad. Dura entre 22 y 28 días, ya que empieza el domingo más cercano al 30 de noviembre e incluye los 4 domingos anteriores a la fecha de Navidad.

Es verdad que es un período relacionado con la religión cristiana pero ya es decisión de cada familia si quiere explicar esa relación o no, yo personalmente no lo relaciono con la religión. Recuerdo durante toda mi infancia emocionarme cuando mi madre me traía el Calendario de Adviento de Chocolate, que no era más que un cartón con 24 ventanitas numeradas, que ibas abriendo cada día y te podías comer el chocolate con formas navideñas de ese día. Siempre quería abrir alguna ventana más, pero tenía que esperar al día siguiente. Cada bombón me hacía ilusión, y después guardaba el plástico donde venían los chocolates con su forma, para usarlo de molde o de plastilina o de chocolate que fundía y hacía mis propios bombones.

Esos recuerdos son imborrables y los recuerdo con especial cariño, y nunca los he relacionado con religión ninguna ni sabía de donde venía esa tradición. Así que cada familia es libre de presentar estos días como quiera.

¿Por qué podemos hacer del Adviento unas fechas especiales en familia?

Por esto que os he contado anteriormente, porque es un momento estupendo para reforzar lazos con todos los miembros de la familia, para crear recuerdos que persistirán toda la vida, y para fortalecer el vínculo y la autoestima de nuestros/as peques.

Ya hemos visto otras veces que cuando les hacemos partícipes y les involucramos en actividades familiares reforzamos su confianza, su sentimiento de pertenencia al grupo, y por tanto crece su autoestima y la adquisición de autonomía.

¿Para qué sirve crear un Calendario de Adviento Familiar?

Mis recuerdos con el Calendario de Adviento de Chocolate son maravillosos, pero en la actualidad recomiendo a las familias sustituir todo ese chocolate por muchas otras cosas más enriquecedoras.

Se trata de que elaboremos 24 elementos que contengan, cada uno de ellos, un papelito con lo que hayamos decidido incluir. Pueden ser actividades para cada día, para que el niño o la niña realicen en solitario o en familia, manualidades relacionadas con la Navidad, experiencias que vivamos todos los integrantes de la unidad familiar juntos, pequeños detalles o regalitos o lo que creo que es lo mejor, una mezcla de todo lo anterior.

Dependiendo de lo que elijamos estaremos trabajando los distintos ámbitos de desarrollo. Motor (a través de la psicomotricidad fina y gruesa por ejemplo), cognitivo (memoria, creatividad, imaginación, resolución de problemas…), afectivo y social (participando toda la familiar, expresión de emociones, etc.)

Ideas para hacer el Calendario de Adviento tú misma/o con tu familia

Este año no sé ni cómo se me ha pasado el tiempo, que no he podido preparar yo misma el Calendario, ni prepararos ninguno a vuestra disposición para facilitaros el trabajo. Pero sí he querido haceros una recopilación de los que más me han gustado visitando las redes. Los materiales pueden ser muy diversos, siempre recomendamos, si es posible, recuperar materiales de deshecho como papel o cartón, o utilizar materias primas más duraderas si lo queremos de un año para otro, como la madera, y evitar dentro de lo posible, el uso del plástico. Os dejo ideas para todos los gustos:

Calendarios de Adviento de Madera

micasarevista.com

Si eres un poquito manitas con varios tablones ya puedes hacer tu Calendario de Adviento. Además si lo haces en forma de árbol ya te sirve para decorar como Árbol de Navidad una vez hayan terminado estos días.

Aquí puedes ver varias ideas, la primera, con tablones finitos en los que se pegan pinzas de la ropa con su número correspondiente y de ahí se colgarán sobres, saquitos, regalos, lo que queramos.

ulatela.com

La segunda idea, con un tablón central, tableros de palets y troncos de árbol que podemos recoger en un paseo por el bosque todos juntos, por ejemplo. En los troncos colocamos pequeños clavos o chinchetas de donde colgar las tarjetas correspondientes, que pueden estar hechas por nosotros/as o en colaboración con niños y niñas.

En la tercera opción tenemos sólo los troncos del árbol sujetos con algún hilo que puede ser transparente, puede ser una tira de luces led, o lanas de varios colores navideños. En este caso, los mini calcetines también están hechos a mano, con tela de pantalones vaqueros que ya no sirvan para vestir y una etiqueta con el número de cada día.

vickymyerscreations.co.uk

handbox.es

La última opción que presentamos en madera es la más sencilla. Si no tienes tiempo, o no te apetece meterte a tanta elaboración, una simple madera pintada del color que quieras, con los números pintados y unas pinzas de la ropa decoradas pegadas, te puede quedar muy bonito.

Las pinzas de la ropa las puedes pintar o decorar con gomets adhesivos o washi tape, por ejemplo. De cada pinza  puedes colocar un saquito, sobre, o paquetito como en la imagen y ¡listo!

Calendarios de Adviento de Papel o Cartón

Reciclar papel, cartones de cajas de envases, o rollos de papel higiénico, papel de cocina, etc., es una muy buena opción siempre para las manualidades. También guardar cualquier cajita pequeña que nos pueda valer más adelante. Como maestra de infantil asumo mi pequeño «síndrome de Diógenes» donde casi todo me puede valer para algo más adelante. No te digo que lo hagas, pero muchas veces es muy útil ir guardando diferentes cosas. Las ideas que más me han gustado con papel o cartón son éstas:

pfefferminzgruen.de

Una rama de pino de la que cuelgan los sobres, que están decorados como si fueran animales. Dentro de los sobres meteremos la tarjeta de las diferentes propuestas que queramos hacer.

Otra propuesta son estas cajitas decoradas que ponemos en unas ramitas. En este caso las ramas están «plantadas» en una maceta que se ha rellenado con cemento.

clarabmartin.com

Los rollos de papel higiénico dan posibilidades para multitud de manualidades, desde lo más básico a algo un poco más trabajado.  Aquí podemos ver tres opciones diferentes, una muy sencilla con rollos de papel de cocina colocados en forma de arbolito, tapados con una cartulina decorada.

www.ehow.com

Me ha encantado este arbolito hecho de cartón. Está cubierto de papel imitación madera blanca, con los rollos de papel higiénico recubiertos de cartulinas de colores con motivos navideños. Queda precioso.

starsandrockets.es

Y esta tercera, muy sencilla pero que queda muy bien para mi gusto es también con rollos de papel higiénico blancos. Están cosidos a máquina por la parte de abajo y decorados de navidad. Y van sujetos a la tela por unas pincitas pequeñas enganchadas en unas cintas con encaje.

parents.com

Cualquiera de estas opciones es sencilla, y sería importante que los o las peques participasen en la elaboración o al menos en la decoración del Calendario de Adviento que elijamos realizar.

Otras Ideas de Tela o Fieltro

mommodesign.com

Por último os quiero enseñar un par de propuestas bonitas que he encontrado realizadas con tela o fieltro.

laninadedrap.com

El de la izquierda, este colgador con trozos de fieltro imitando árboles de navidad, cerrados por una pinza tiene un estilo de decoración nórdica muy chulo.

El de la derecha una tela grande con los bolsillos de la tela que queramos cosidos a ella. Cada bolsillo lo podemos personalizar al gusto e incluir la tarjetita que queramos.

Una última opción muy sencilla es comprar tela de saco y hacer varios saquitos, o comprar ya los saquitos directamente, decorarlos y colgarlos. Bien de una rama como aquí abajo, como de algún listón, percha, cuerda, etc.

ososdeviaje.com

Propuestas diferentes para incluir cada día del Calendario de Adviento

Y una vez que ya tenemos el Calendario de Adviento hecho, ¿qué le ponemos para rellenar?

Como os dije al principio mi recomendación es elegir variedad, ya que a veces preparar y llevar a cabo una actividad diferente durante estos 24 días se nos puede hacer complicado, o rellenarlo sólo de dulces o pequeños regalos puede privar al niño o a la niña de experiencias en familia maravillosas. Lo importante es adecuarlo a la edad y a los intereses del niño o niña y realizarlo la unidad familiar en conjunto. Yo elegiría entre 6 – 8 actividades para realizar en familia, 4 – 6 manualidades que puedan hacer con poca ayuda, 6 – 8 experiencias fuera de casa, preferentemente en familia, y 4-6 regalos.

Actividades

Como poner el árbol de Navidad, canciones, cuentos, hacer galletas, donar juguetes

Manualidades

Como actividades también se pueden incluir las manualidades. Podemos elegir que se hagan en familia, por ejemplo crear una corona entre todos para colgarla en la puerta de casa, o (según la edad del niño o niña), darle opciones para que las puedan hacer sin ayuda o con poca ayuda. Pueden preparar, entre otras mil cosas, tarjetas para mandar a la familia.

Recomiendo buscar manualidades que desarrollen la creatividad y la imaginación, que no les demos un modelo a recrear exactamente.

Pequeños Regalos

En cuanto a detalles que podemos poner en algunos días del calendario, no es necesario que siempre sean chocolates o dulces, también puede ser algún pequeño juguete que sabemos que le hace ilusión, una decoración, algo hecho por nosotros…

Experiencias 

Puede que se puedan confundir con las actividades para realizar en familia, ya que el objetivo principal es el mismo, que estemos toda la familia junta, pero estas experiencias se centran en pasar tiempo fuera de casa juntos. Podemos ir a ver un mercado de Navidad, o a algún familiar, o acudir a algún sitio donde hagan actividades navideñas dedicadas a la infancia.

Como sabéis yo he vivido más de 30 años en Madrid, y no existía Navidad si no se visitaba Cortilandia. Al llegar a Galicia me di cuenta que nadie lo conocía, pero para mí es impensable una navidad de niña sin ir con mi madre a verlo. No es más que un pequeño espectáculo de animatronics en la fachada de un gran centro comercial, con una pequeña historia y una canción pegadiza. ¡¡Pero es el recuerdo de la Navidad de taaanta gente!!

Puede haber infinitas posibilidades para esconder en tu calendario de adviento, busca en tu creatividad si quieres ampliarlas. ¿Qué te han parecido estas ideas?, ¿te animas a hacer tu calendario de adviento y a disfrutarlo en familia?

Cuéntame aquí en comentarios o en nuestras redes sociales, estaré encantada de leerte. Si crees que a alguien le puede interesar esta entrada ¡Comparte! Gracias por leer hasta aquí

Recuerda siempre, ¡educa sin prisa!

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